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如何培养初中学生对思想政治课的兴趣

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：Ｇ62：Ａ：ISSN1004-1621（2015）02-034-01

初中的思想政治课是小学思想品德课的延续，小学思想品德课不属于升学考试的内容，许多学校的思想品德课形同虚设，要么没有教师上课，要么是语文、数学教师代上，思想品德课常常被挪用上其他课。这样在小学生的心中就形成了思想政治课不重要，可学可不学的思想。上了中学后，由于受社会上只重“两语一数”的影响，人们普遍认为政治课不是“主科”，升学考试中所占比重不大，学生自然不会重视对思想政治课的学习。

长期以来，在人们的意识里认为思想政治课只是讲大道理、说空话，没有什么实用价值，考试时背一背就行了，学不学无所谓观念。基于以上各种原因，怎样让学生学好思想政治课呢？孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐知者”，古今中外著名科学家、艺术大师们的杰出成就，大都来自于兴趣。因此培养学生对思想政治课的兴趣，让学生由被动应付学习转变为积极主动地学习就显得非常重要。怎样在初一培养学生对思想政治课的兴趣呢？

一、充分运用好教材来培养学生的学习兴趣。

新编教材改变了过去的编排模式，设置了“实践”、“探究”、“交流”、“活动”、“反思”、“思考”、“讨论”、“读一读”、“小知识”、“格言”、等活动栏目，改变了过去教师一讲到底的格局。在教学中教师放手让学生对教材中的观点、内容进行探究，并发表他们自己的观点，观点可多元化，不必强求统一，只要言之有理就行。在课堂上形成一种民主和谐的气氛，让学生成为学习的主人，同时也让他们感到自己有用武之地，有成就感，成就感又促进兴趣的产生，这就达到了对学生兴趣的培养。

二、根据思想品德课的特点，结合社会生活中的实际问题进行教学。

根据思想政治课的特点，多结合社会生活中的实际问题进行教学。让学生感到思想政治课不是在说大道理，而是青少年健康成长的需要，是适应社会生活的需要。初一的思想政治课主要是对学生进行心理品质方面的教育，有一些心理学方面的名词和属语，对初一学生来说很抽象难以理解，即使教师口若悬河地讲解学生也不易懂，并且还易产生疲劳，这时如果应用学生生活中的一件小事结合教材的内容来举例并引导学生进行分析就会在平凡中见神奇，起到导想不到的效果。我在讲“坚强意志的表现之一就是善于自制”时举了我们班学生三班与一班在进行拔河比赛时，一班实力相对较弱，因此多数老师和学生都在为一班加油，三班学生的情绪受到影响，没能自制，输给了一班的事。一下提起了学生的兴趣，课堂气氛顿时活跃起来，学生跟着列举了很多不善于自制带来的恶果和善于自制带来的好处的事例。在教学中除了引用身边的小事外，还可以结合时事热点来教学。例如：我在讲意志的三个特征时，用今年学生最感兴趣的话题：我国足球亚洲杯就是中国队的“世界杯”。本届赛事，国足尽管在淘汰赛中负于澳大利亚队、遗憾止步八强，但在小组赛以三战全胜的成绩昂首出线已令人眼前一亮。更重要的是，他们在比赛中表现出的高昂斗志和坚韧精神，以及比较明晰的战术思路，让人们看到了球队在不远的将来走出低谷冲出亚洲的希望。，让学生讲述体现我国足球运动员意志坚强的故事。接着让学生说说这个故事从哪些方面表现了我国足球运动员的坚强意志。学生纷纷发表自己的见解，有的学生结合教材内容从意志的三个特征来说明；有的学生是根据自己从其他书上或网上所掌握的知识来说明，内容大大超出了教材的范围，最后教师加以归纳。学生不仅掌握了书本中的知识还拓展了知识面。由于所举事例是学生感兴趣的话题，学生学习的积极性高，达到对学生兴趣的培养。

三、采用灵活多样的教学方法培养学生的学习兴趣。

初中学生思维活跃、敏捷对直观的东西比较感兴趣，在教学中适当地利用多媒体、挂图等教具来教学，可以把多种形式的感性材料展示在学生的面前，为学生创设种种情景，激发学生学习的欲望，调动学生思维的积极性，培养了学生对学习的兴趣。初一学生好奇心强对什么都比较感兴趣，尤其崇拜名人，而初一的教材中有几十条名言警句，在教学中恰当地运用这些名言警句进行教学会起到画龙点睛的作用。另一方面还可根据教材的内容组织学生说说或收集名言警句。我在讲初一教材“挫折孕育成功”一筐时，用分组比赛的方式让学生说有关挫折孕育成功的名言警句，学生学习的积极性高，说出了几十条这方面的名言警句，课后还形成一股收集名言警句热。学生对思想政治课的兴趣就油然而生。

四、教给学生正确的学习方法，培养学生的学习兴趣。

初中学生对思想政治课的学习有两个误区：一是死记硬背，不善于通过理解所记材料去记忆；二是临时抱佛脚，考前集中突击。因此教给学生正确的学习方法，让学生轻松愉快地学习是培养学生学习兴趣的一个重要方面。我在初一教学时，教学生根据不同的内容用分别用“图表法”、“列表法”、“对比记忆”、“化整为零”“理解记忆”等方法来学习让学生