关于《造型材料工艺学》课程教学的探讨.docx

?

?

关于《造型材料工艺学》课程教学的探讨

?

?

李冬林游颖

摘要:工业设计是一门新兴的边缘学科,在我国起步较晚,文章分析了造型材料工艺学课程教学的现状和存在的问题,强调了学习该课程的重要性,针对课程内容、教材编排、教学方法、考试形式和教师队伍的建设,提出了自己的一些看法。

关键词:造型材料;工艺课程教学

工业设计是在现代工业、科学技术及社会经济迅猛发展的背景下产生的一门新兴的边缘学科,为顺应时代、社会和市场的需求,我国许多高校在20世纪90年代末纷纷开设了工业设计专业。到目前为止,该专业在我国的发展不过短短的十来年,由于起步较晚,各类课程的设置和建设还处于探索阶段,所以在我国工业设计的教学中出现了许多问题。《造型材料工艺学》这门课程可能是该专业中争议最多、问题也最多的一门课程。笔者结合几年的教学实践,陈述一下对这门课程的教育现状和建设发展的个人观点和看法。

课程的重要性

工业设计的主体是产品设计,它不仅要从产品的功能和艺术美感的角度进行设计,同时还要对产品的结构、材料、工艺、表面处理、装饰、经济、技术等各方面因素进行综合考虑和处理。不考虑材料和工艺的产品设计只是一个构想,是一个没有灵魂的设想,而产品设计中所涉及的材料及工艺将对产品设计的美感产生直接的影响,一个优秀的设计离不开适当的选材和合理的工艺。我们经常听到搞设计的人叹息,自己为某公司设计一项产品,本身的设计是很独特、新颖的,使用功能、美学效果也很符合厂家要求,可最终方案还是没能通过,主要原因就是结构工艺上考虑不充分,或材料选择上不合理,导致制造成本过高。

《造型材料工艺学》课程所讲述的内容包括各种材料的性能、组成、用途和加工工艺,要求学生掌握如何在设计中选择适当的材料,如何灵活运用材料的各种性能及材料自身的感觉特性,如何充分考虑到设计出的产品的结构功能和加工工艺。所以《造型材料工艺学》是工业设计专业一门极其重要的必修技术基础课,对这门课程的学习应该引起高度的重视。但是,目前由于教师人才的缺乏,加之该课程本身就是一门集技术与艺术于一体的交叉学科,对授课教师的知识面要求很高,授课难度系数很大,所以许多高校对这门课程的设置产生了畏难情绪。

改进教学内容,加强教材建设

了解各种材料的性能、组成和用途,了解各种材料的加工工艺、表面处理技术等内容,是这门课程对学生的基本要求。但是世界上材料的种类相当丰富,而所有的材料在产品设计中都有可能被采用,依靠有限的几十个学时的时间去讲授如此丰富的材料和工艺是不可能的,更何况新的材料和新的加工工艺还在不断地涌现出来。在教学过程中,使学生建立什么样的知识结构,才能使他们适应未来的工作,是教师不断改进教学内容的依据。目前,该门课程可谓百家争鸣、百花齐放。在课程名称上有的称造型材料工艺学,有的称设计材料与加工工艺,有的干脆称材料工艺学……在教材的选用和内容的编排上也是五花八门,没有一个统一的规范。目前的这种局面既不利于教师授课,更不利于学生学习。

对于设计中常用的一些材料,如金属、塑料、橡胶、木材、玻璃、陶瓷等,可以从材料的性能优缺点、种类牌号、各加工成型方法和工艺结构等方面进行详细讲解,但不要太理论化、不能过多地涉及原理性的内容。在每种材料讲解完后,一定要举一些典型的运用该种材料的优秀设计实例,给学生透彻地分析他人设计产品是如何考虑选材和工艺的,使学生从实际出发真正了解各种材料的运用。对于其他的材料以及新材料和新工艺,若有时间,可以给学生作大致的介绍,也可以让学生在课余时间以查资料的形式自己学习,或让学生将自己所查的资料在课堂上给其他同学进行讲解,这样不仅可丰富学生的知识,而且也可培养学生积极主动的学习习惯。

目前,虽然与该门课程有关的教材并不少,但存在一些明显的问题。首先,大多数教材适合机械或化工专业的学生,并不适合工业设计专业的学生。因为教材的内容包括许多概念性、原理性的专业知识,这些内容对于工业设计专业的学生来说,既没有必要,又难以理解。还有一些教材是搞艺术设计的人编写的,虽然图片很丰富,内容很生动形象,但太偏重于艺术性,所涵盖的材料和工艺知识太少,有的甚至只是蜻蜓点水。教材的编排应以技术的观点讲述材料的性能、用途和工艺,以艺术的观点进行实例设计,不能过多地偏于技术或艺术。其次,教材内容过于陈旧,跟不上新材料、新工艺的发展步伐。由于科学技术突飞猛进的发展,新材料、新工艺层出不穷,而现有的教材往往更新缓慢,因此教师在教学过程中,要不断更新和补充教学内容,并引导学生自己去学习这方面的新知识,要让学生认识到现代设计的竞争在一定程度上是材料和工艺的竞争。

改善教学方法和手段,注重实践环节

对于工业设计专业的学生,培养其创造性思维能力很重要,所以,在上课时不能以“填鸭式”的形式满堂灌,而应采用多种教学方法和手段,调动学生的积极思维能力。