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怎样当好一名班主任

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班主任是集多重角色于一身的工作角色，繁杂而又具体，它是学校、学生、家长三者之间的桥梁和纽带。班主任工作千头万绪，是一项最无法投机取巧、消极怠工的工作，需要有爱心、耐心、细心、童心，并试着学会在忙碌中体会快乐、在繁琐中收获成长。

班主任工作需要热情，更需要讲究方法，要有各方面的智慧。

首先，作为一名班主任，要有完善的人格魅力。

班主任自身必须有健康的心理、健康的身体、积极向上的精神、健康的心态。班主任是学生的偶像，学生对班主任有着苛刻的标准与要求。有句话说“学高方能为师”，如果班主任有强烈的事业心，精通自己的专业，教艺高超，就一定能带出好的班集体、管出好班风好学风来。这就要求班主任是样样懂、样样通的“百科全书”，是善于吸收、善于学习的“海绵”。要乐于吃苦，踏实肯干，认真上好自己的课，向学生展示自己的专业功底，要让学生佩服你、信赖你；要能敏捷地反映和传递时代的信息，让学生觉得在你面前他永远是学生，以这样的博学多闻去影响和感染学生。

我国古代教育家孔子说过：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不认。”班主任还应把社会的思想政治要求、道德规范要求体现在自己的言行中，做学生的表率。只有这样，在教育、教学工作中才能做到深入浅出、融会贯通，才能左右逢源、游刃有余，以满足学生日益增长的探求知识的欲望。

其次，班主任要有责任心和爱心。

教师毕竟也是凡夫俗子，并没有超人的本事，只能怀着对学生赤诚的爱，千般耐心地一步一步解决班里不断涌现的各种矛盾。有了责任心，就会用心去做事；班主任要关心和爱护学生，这已是不争的教育规律。学生正处于身心发育的重要时期，智力和能力迅速发展，世界观也逐步形成，再加上远离父母，此时的他们特别需要别人的关心、呵护，尤其是希望得到班主任的爱。这就要求我们班主任通过自己的言行让学生感受到这份爱，以真诚、平等、信任的态度对待学生，全心全意地为学生服务，真心真意地热爱、尊重和关心每一个学生，设身处地地为学生着想，把爱洒向每一个学生的心田，用爱心去感化学生、教育学生。只有这样，学生才能视你为他们中的一员，才能与你交心，才有利于班级工作的开展。

关爱学生，一方面表现在对所有学生都一视同仁，不偏袒、不歧视、不放弃任何一个学生；另一方面表现在能敏锐地洞察学生的心理变化，及时地把握学生的思想动态，让学生感到老师在时时关注着自己，从而让他们提高自我意识。经常找学生谈话，能真正架起师生之间理解与沟通的桥梁，也是老师关爱学生的具体体现。谈话要相准时机，同时要在适当的氛围中进行。在学生遭遇挫折倍感无助时，在学生家庭遭遇变故惶恐不安时，在学生百无聊赖不思学业时，在学生面临情感上的困惑不知所措时，都是老师找学生个别交谈、倾注关爱的最佳时机。同时，我还要求学生每周写一篇给老师的心里话，周一我会收上来认真地阅读和批改。这样，既可提高学生的写作水平，又开辟了一条师生沟通的渠道，同时还增进了师生的感情。一小时一小时地看着学生们成长，是他们让我们老师体会到爱的真理：真正的爱是不计较恩怨的。我们对学生充满了一种想保护又想教导、既严格要求又怨恨长进太慢的爱，我们用责任心和爱心塑造了少男少女的心灵。

最后，要管好班级还要注意工作方法。

说一句话，可以有多种说法，可以使人跳，也可以使人笑。对学生的教育，也要多动脑筋、多想方法，可以是严厉指责，也可以是热情赞扬，可以是春风化雨式的循循善诱，偶尔也可以冲冠一怒为后生。以往班里出现问题，自己采用的是一种简单的说教方法，说教过后，出现的问题暂时压制下去了，但不久，更大更复杂的问题又出现了。问题不能得到彻底解决，主要是工作方法不对头。

在新形势下，班主任对学生的教育应以情动人，要有耐心与爱心，要赏识学生的优点，以此作为说理的基础，拉近学生与老师的距离。在教育学生的过程中，不要一味地批评，特别是那些后进生，要多鼓励、多激励他们，使其树立信心，让他们看到一种希望。以往教育学生自己总是板着脸孔，一脸严肃，学生望而生畏，被教育的学生口服心不服，收效甚微。

现在我体会到：作为教师，不能把自己的观点强加于人，要把学生放在与自己平等的地位，消除学生的顾虑与拘束，允许学生发表自己的观点和看法。要有热情，善于倾听，尊重学生人格，让学生在平等、和谐的气氛中受到启发、得到教育。与学生谈话要采用委婉、诱导的语言，感情要真挚，要注意培养学生自我教育、自我反省的能力。

班主任工作就在点点滴滴、细细碎碎之中，只有努力一些、多学一些、勤勉一些、耐心一些，班主任工作才会越做越顺手。我们要靠我们的爱心、教育的智慧、教育的艺术去激活学生，不断超越，增强他们的信心，同时一个教师的充实感、成就感、幸福感也就此生成了。

Reference

1.俞路石《班主任的素质》。

2.李再《班主任与学生谈话的艺术》。

3.吴梅蓉《班主任经验介绍》