北师大版（2024）小学数学一年级上册《小猫钓鱼》教学设计及反思.docxVIP

北师大版（2024）小学数学一年级上册《小猫钓鱼》教学设计及反思

一、教材分析

1、教材地位：

《小猫钓鱼》是北师大版小学数学一年级上册第一单元《生活中的数》中的一篇课文。本单元旨在引导学生初步认识数，感受数与生活的紧密联系。而《小猫钓鱼》以生动有趣的故事形式，让学生在轻松愉快的氛围中认识数字“0”，理解“0”的含义，为后续的数学学习奠定基础。

2、教材内容：

课文讲述了小猫三心二意地钓鱼，一会儿捉蝴蝶，一会儿捉蜻蜓，结果一条鱼也没钓到的故事。通过这个故事，引出数字“0”，表示没有的意思。教材中还配有形象的插图，帮助学生更好地理解故事内容和数字“0”的含义。

3、教材特点：

（1）故事性强：以有趣的故事吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。

（2）直观形象：通过插图和故事场景，让学生直观地理解数字“0”的含义。

（3）注重启发：引导学生在故事中思考，培养学生的思维能力。

二、核心素养目标

1数感：通过故事中的情境，让学生感受数字“0”所表示的数量意义，培养学生对数字的直观感受和理解。

2符号意识：认识数字“0”这个符号，理解其在数学中的特定含义，能用“0”表示没有的情况。

3空间观念：在故事的场景中，初步形成对物体位置和空间关系的认识。

4几何直观：借助插图和故事，帮助学生直观地理解数字“0”的概念。

5数据分析观念：通过故事中的数量变化，引导学生进行简单的数据分析。

6运算能力：在认识数字“0”的基础上，为后续的运算能力培养做铺垫。

7推理能力：根据故事中的情节，进行简单的推理，如为什么小猫一条鱼也没钓到。

8模型思想：初步建立用数字“0”表示没有的模型思想。

9应用意识：让学生体会数学在描述生活现象中的应用。

10创新意识：鼓励学生用不同的方式表达对数字“0”的理解，培养创新思维。

三、教学重难点

教学重点

（1）认识数字“0”，理解其表示没有的含义。

（2）能正确用数字“0”表示生活中的没有的情况。

教学难点

（1）理解数字“0”的抽象含义，将其与生活中的实际情况相联系。

（2）培养学生在不同情境中灵活运用数字“0”的能力。

四、学情分析

1、学生年龄特点：一年级学生刚进入小学，对学习充满好奇和热情，但注意力集中时间较短，好动、好玩。他们喜欢听故事、看图片，对生动有趣的事物更容易接受和理解。

2、知识基础：在学习《小猫钓鱼》之前，学生已经初步认识了数字1到5，对数量有了一定的认识。但对于数字“0”，他们可能比较陌生，需要通过具体的情境来认识和理解。

3、学习能力：学生初步具备一定的观察能力和模仿能力，但自主学习和思考的能力较弱，需要教师的引导和启发。

五、教学建议

1故事导入

以生动的讲述方式导入《小猫钓鱼》的故事，吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。

2直观教学

利用教材中的插图和实物教具，让学生直观地感受数字“0”的含义。

3活动教学

设计一些有趣的活动，如角色扮演、游戏等，让学生在活动中加深对数字“0”的理解。

4启发引导

在教学过程中，通过提问、引导等方式，启发学生思考，培养学生的思维能力。

5个别辅导

关注学生的个体差异，对学习有困难的学生进行个别辅导，确保每个学生都能掌握数字“0”的含义。

六、教学准备

教师准备

（1）多媒体课件，包括《小猫钓鱼》的故事动画、插图等。

（2）数字卡片、实物教具（如小鱼模型、钓鱼竿等）。

（3）奖品（如小红花、小贴纸等）。

学生准备

（1）数学课本、练习本。

（2）彩色铅笔。

七、教学过程

教学环节

教学内容

设计意图

课堂互动

一、故事导入，激发兴趣

1.播放《小猫钓鱼》的故事动画。

2.教师讲述故事，引导学生认真倾听。

通过播放动画和讲述故事，吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，为引出数字“0”做铺垫。

师：同学们，你们看了这个故事动画，觉得小猫在钓鱼的时候做了哪些事情呀？生：小猫一会儿捉蝴蝶，一会儿捉蜻蜓。师：那小猫最后钓到鱼了吗？生：没有。

二、观察插图，认识数字“0”

1.出示教材中的插图，引导学生观察。

2.教师提问：小猫最后钓到鱼了吗？为什么？

3.引出数字“0”，告诉学生“0”表示没有的意思。

4.让学生观察插图中哪些地方可以用数字“0”表示。

让学生在观察插图的过程中，初步认识数字“0”，理解其表示没有的含义。同时，培养学生的观察能力和思维能力。

师：谁来说说为什么小猫一条鱼也没钓到呢？生：因为它不专心，一会儿捉蝴蝶，一会儿捉蜻蜓。师：非常棒！那同学们看看插图中还有哪些地方可以用数字“0”表示呢？生：小猫的鱼篓里一条鱼也没有，可以用数字“0”表示。

三、动手操作，巩固数字“0”

1.发给学生每人一些小鱼模型和数字卡片。

2.教师说出一个