应用创新型人才培养导向下城市绿地系统规划原理教学路径改革初探.docx

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应用创新型人才培养导向下城市绿地系统规划原理教学路径改革初探

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摘要：新工科架起风景园林学科与产业变革、行业改革的桥梁，是理论通向实践的重要途径。“从理论到实践的路径转换”教学模式是按“理论内容框架新模块和以实践为媒介的应用创新式教学路径”两方面展开。内容框架分为基础、核心和提升模块；教学路径按“学科交叉、案例教学、情景式调研预演、工程项目引入、各环节汇报沟通介入”进行设置。改革后，学生更容易掌握课程重点难点和学习方法，提升了实践能力为未来从业奠定坚实的基础。师生教学成果实现转化，最终达到教学相长和教研一体化。

关键词：应用创新型；人才培养；绿地系统；教学改革；路径转换

1课程改革背景

1.1全球新的科技革命和产业变革影响城镇建设的土地利用布局

全球面临着新一轮科技产业革命，以新信息技术和人工智能为焦点，多领域彼此渗透融合。全球产业革命催生新的经济业态，也将对城镇建设带来深刻的影响，会形成新的城镇用地格局，特别是在5G、AI或大数据等“新基建”方面。城市绿地是城镇用地中重要组成部分，产业变革同样会影响城镇的绿色生态环境。城镇绿地如何融入新科技或新产业，达到提升绿色基础设施，增强城市综合力，调整产业结构，建设绿色生态环境，形成和谐社会，这仍任重道远。

1.2国土空间规划体系改革促使城市绿地系统规划编制进行调整

我国大部分城镇基本上都在过度扩张土地资源，贪婪地享受着土地经济的巨大红利，既阻碍了新产业新经济的发展，又破坏了生态环境。习近平总书记提出，绿水青山就是金山银山，贯彻创新、协调、绿色、开放、共享的发展理念，加快形成节约资源和保护环境的空间格局、产业结构、生产方式、生活方式。为此上层建筑也在实行改革，重组自然资源部，对自然资源开发利用和保护进行监管，建立空间规划体系并监督实施[1]。国土空间规划体系实行“五级三类”，城市绿地系统规划编制内容和方式也随之相应调整，生态文明建设内涵被提升至国家战略层面。

1.3新工科建设架起风景园林学科理论通向实践的重要桥梁

风景园林学科作为研究人类聚居户外空间环境、协调人和自然之间关系的一门复合型应用性工程学科，亟需培养能够融合科学与艺术、综合应用形象思维与逻辑思维、兼顾理论与实践的创新型人才。在技术、产业、业态、顶层制度快速变革的时代，风景园林学科处于“逆水行舟不进则退”的境地，传统学科的绿地系统规划理论教学跟不上时代发展的步伐。

2017年3月教育部出台了《关于开展新工科研究与实践的通知》，新工科为高等教育与社会的互动提供了无尽的可能。新工科强调传统工科结合新兴产业的多学科交融，强调结合互联网和人工智能等的技术运用，强调结合实践协同育人的新型课堂方式，如此才能衔接现代科技产业发展。因此，在城市绿地系统规划理论课的改革中，只有交叉学科的学习和知识体系的重构，在工程实践中才有可能孕育创新理念。只有根植于实践和协同育人教学，才能培养出“知识交叉融合、互联网大数据等新技术灵活运用、实际矛盾问题解决、行业发展前沿了解”的应用创新型人才。

2城市绿地系统规划原理课程教学现状

2.1该课的理论系统性强且尺度宏观，学生容易陷入枯燥难懂的境地

城市绿地系统规划原理课程是广西艺术学院风景园林学士三年级的核心专业课程。传统教学方式以理论讲授为主，虽然理论框架相较完整，但是涉及知识面广、系统性强、项目空间尺度大，因此，不少学生觉得该课程知识枯燥、晦涩难懂。在非常有限的学时内，怎样调动学生的学习主动性成为本次改革的重要内容。

2.2时代瞬息万变，传统课程知识与人才培养的新要求产生差距

在科技变革、国土空间规划改革和新工科建设背景下，传统理论知识有可能与新要求相差甚远，传统单一学科和单一课程知识难以解决现实问题。城市绿地系统的问题已经不是早期的单纯风景园林领域内绿地类型和数量设置等简单和表面的形式，对该门课的授课方式仅从课本知识难以及时获知必威体育精装版发展的趋势。

2.3该课程实践性强且不同城镇问题差异大，课堂异地案例讲解学生难深入剖析和理解

如果仅从课堂理论学习掌握该门课，学生不容易掌握重点和难点，无法结合实际发展情况发掘案例城市的绿地存在的本质问题，对绿地体系构建的理解仅限于图纸的表面线性联系，缺乏内在逻辑上的因素考究，也不便于学生未来工作项目中的灵活变通。

2.4国内其他高校教学现状概况

国内北京林业大学针对城市绿地系统规划如此庞杂的知识点分进行上下两部分的课程设置，第一学期侧重大区域绿地系统实地调研及规划编制；第二学期侧重完整地块的具体绿地系统规划与设计，进一步加深和落实专项知识点。两次课程教学均以北京市地区的案例实践贯穿其中，学生较为容易掌握课程知识要求，也充分发挥学生自主学习和思考的积极性。

北京作为国家首都，城市面临的问题也更为复杂