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新课程标准下中小学英语教学衔接的研究

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摘要：随着教学事业的不断改革，对于中小学英语教学做出了多方面的改善措施。但同时也发现了一定的问题。比如，中小学英语教学之间存在脱节问题。这种问题的存在，不仅在一定程度上阻碍了英语教学的有效开展，更是阻碍了学生对英语的学习。基于此，首先研究了新课程标准下中小学英语教学衔接的基本原则，然后分析了新课程标准下中小学英语教学衔接存在的问题，最后根据实际情况提出了新课程标准下中小学英语教学衔接的相关策略。

关键词：新课程标准;中小学英语;教学衔接

英语作为中小学教学过程中一门极其重要的基础性学科，对于学生未来的学习、生活、工作均有着极其重要的作用。在新课程标准下，小学英语教学逐渐成为英语教学的起点，而初中英语教学是在小学英语教学的基础上开展。在小学英语教学中，主要要求学生储备一些简单的单词和句式，并进行一些简单的对话，而在中学英语教学中，其教学要求相对比较复杂，如果中小学英语教师不能有效对此进行有效衔接，则会出现中小学英语知识脱节的情况，进而影响英语教学的有效性。基于此，英语教师要正视中小学英语衔接问题，做好中小学英语教学衔接工作。

一、新课程标准下中小学英语教学衔接的基本原则

1.中小学英语教学衔接要遵循循序渐进的原则

在英语教学过程中，英语教师首先要深入了解学生的实际情况，如英语学习情况，英语学习能力等。根据学生的实际情况，从相对简单、容易理解的教学内容开始，然后逐渐提高教学难度，在此过程中，教师要充分了解学生实际的学习情况，并根据实际情况及时调整教学方法。通过这种方式，能够有效激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性，充分发挥学生的主观能动性，进而促进英语教学效率以及教学质量的有效提高。

2.中小学英语教学衔接要遵循连贯性的原则

在英语教学过程中，英语教师首先要深入理解英语教材，对每个单元之间的联系进行深入的研究，并遵循每个单元之间的连贯性。比如，可以将MynameisGina这部分内容与Isthisyourpencil？这部分内容相联系，这两部分教学内容都是教学生询问他人物品归属、姓名的句式，在课堂教学中，教师可以将这两部分知识相融合展开教学，以此在拓展学生知识面的同时，提高学生的英语表达能力。

二、新课程标准下中小学英语教学衔接存在的问题

1.中小学英语教材之间的衔接不够紧密

在小学英语教学中，其英语教材的使用不够规范，各个地区的教材版本不同，其难度也各不相同，这就在一定程度上对小学英语的教学带来了一定的难度。比如，在小学英语教学中，对于英语语法的要求相对较低，过于注重学生听说能力的培养。学生在进入初中后，其初中英语注重对英语扩展和使用的阶段，所涉及的内容也逐渐变多，其教学内容逐渐增加，学习难度逐渐增大，这就导致刚刚进入初中的学生面对大量的生词和文章，变得无从下手，进而带给学生极大的学习压力，对于初中英语的学习，也会变得缓慢而艰难。长此以往，就会严重阻碍学生对英语的学习兴趣，进而影响学生的学习效率以及学习质量。

2.中小学英语教学方法存在一定的差异

在小学英语教学中，其教学内容相对比较简单，小学英语教师在小学英语教学中的教学方法也相对比较简单，通常会通过一些游戏、比赛、唱歌等方式开展教学活动，学生在学习过程中相对比较轻松、愉快，进而在小学英语教学中的教学气氛相对比较轻松，有着良好的教学效果。但是在中学英语教学中，与小学英语教学相比，其教学任务加重，教学内容增加，这就导致中学英语教学无法向小学英语教学那么轻松，初中英语教师过于注重通过有效的教学方法，培养学生“听、说、读、写”等方面的英语能力，注重对学生英语知识的传授，对学生而言，其学习任务加重，学习内容增加，进而带给学生一定的学习压力，导致学生对英语学习的观念也产生一定的变化。由小学英语教学中的趣味性教学法，转变为知识讲授教学法，这两种不同的教学方法，导致部分学生无法及时转变自己的观念，难以迅速适应这种感性思维向理性思维的转变，造成其教学效果也有着一定的差异，在一定程度上影响着学生的学习效果。

3.中小学英语教师教学水平存在一定差异

在中小学英语教学中，小学英语教师与中学英语教学的教学水平存在一定的差异性。根据相关调查，部分小学英语教师知识经过一些简单的培训工作就开始进行小学英语教学工作，并非师范英语专业相关的毕业生。而中学英语教师大多数受过专业的培训，有着较强的专业教学水平。

4.新课程标准对中小学英语教学的要求

在新课程标准下，對于小学英语教学的要求是要求学生能够通过英语进行一些简单的交流，并通过一些词句对话表演，主要是培养学生对英语的学习兴趣，以此提高学生对英语学习的自信心。而对于中学英语教学的要求则是要求学生能够具备一定的英语应用能力，对于一些具有定量词汇的材料以及一些简单的对话和英语故事能够进