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在角色游戏中培养幼儿良好行为习惯

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幼儿还不善于用理智支配自己的行为。对幼儿良好行为习惯的培养也不能依靠说教。利用幼儿好模仿的特性，创设情境，开展有趣的游戏活动，让幼儿在游戏的角色中进行良好行为的训练，是好办法。我是这样做的：

1利用幼儿扮演的角色，引导幼儿树立正确的行为意识

小班幼儿由于生活经历限制，只会做些模仿动作，玩些简单的游戏。但只要引导得法，还是可以让他们进入“角色”，从而分清什么行为是对的，什么行为是错的，知道一个好孩子应该做什么，不该做什么。如幼儿才入园时，不习惯集体生活，哭着吵着要回家，或者要送他入园的大人在园陪伴。我就利用游戏角色来诱导幼儿，启发正哭着的幼儿说：“娃娃没人带他玩，你去做他的妈妈，和他玩好不好？你再为他做点饭，喂喂他行不行？”这样就把幼儿引入了角色，转移了她的注意力。还可进一步对正在当“妈妈”的这个幼儿说：“哎呀，你上班的时间到了，赶快把娃娃送到幼儿园去。”并接着说：“看，你的娃娃多乖，上幼儿园不哭也不闹，让妈妈去上班。你明天也像娃娃一样上幼儿园不哭也不闹，我们再在一块玩，那有多好。”这个幼儿笑了，点着头说：“我明天还来当妈妈，和小娃娃一起玩。”从她的话里，可以看出她已知道自己该怎么做了。可见，即使是小班幼儿，也可进行简单的角色游戏活动，在游戏中引导他们树立正确的行为意识，促使他们逐渐形成良好的行为习惯。

2发挥游戏角色的特点，加强对幼儿的行为训练

随着对园内生活的熟悉和知识的增长，幼儿越来越喜欢玩情节较复杂的角色游戏，创造性的体现现实生活。我们根据幼儿各自的个性特点，有目的有计划地通过游戏的不同主题，引导他们用正确的行为意识来进行游戏活动。由于当前幼儿多是独生子女，在家里处于受宠地位，很少遇到需要合作的环境，往往使幼儿不自觉的产生较强的独占心理，任性，不懂的处理人际关系的行为准则。因此，怎样使幼儿学会过集体生活、处理好相互间的关系，培养热爱集体，尊重并帮助别人的好思想好行为，就成为幼儿行为训练的重要内容。

我根据上述要求来组织角色游戏。如在组织幼儿玩“商店”游戏时，让幼儿自己当主人自己动手。教师向幼儿提出“人人都当采购员，用我们的小手自己来筹建商店”的要求，幼儿纷纷从家里带来火柴盒、牙膏盒、娃娃、小衣服以及各类玩具，用自己的劳动办起了“商店”。“商店”正式开门营业时，幼儿一起动手收拾玩具，排“柜台”，摆“货物”，逼真的表现出他所担当的角色特点，到“商店”关门时，幼儿们也自己动手整理玩具，把教室收拾的干干净净。整个游戏过程中表现了幼儿对“商店”和对“商品”的爱护之情。这说明孩子已初步有了集体的概念。接着，我们又开展了正当最佳营业员的比赛活动，为此先组织幼儿到百货商店参观，看营业员如何工作。在参观后的“商店”游戏中，幼儿们学着营业员的样，注意商店卫生，对“顾客”服务热情周到。游戏结束时，教师及时的组织幼儿进行评议，对好的“营业员”给予表扬。这样，逐渐使幼儿的讲卫生、爱清洁、礼貌待人、相互协作、共同活动的行为受到了训练。有个幼儿，他在家里是“轴心”，对班集体不闻不问。教师就建议他当“采购员”，针对他当的角色特点，对他的工作进行讲评，及时表扬做得好的地方，培养他的责任感。后来他能主动为集体做事，一反过去那种对集体漠不关心的态度。每次午睡，他总是不声不响地把大家的鞋子一双一双摆好后才睡。我还让幼儿在自己决定应当如何行动的环境中进行行为练习。如在游戏中，让幼儿经常互换角色，互相体验，使幼儿学会当个人需要和别人发生矛盾时怎样处理，教育幼儿懂得谦让、尊重人、关心人，并引导幼儿在发生争执时学会克制自己，等等。

3把角色游戏延伸到日常生活中，培养幼儿良好的行为习惯

把幼儿角色游戏和幼儿平时的常规活动结合起来，是培养幼儿良好行为习惯的重要途径。如根据幼儿善于模仿的特点，我们在班里设立了小公安员和小卫生员这两个“角色”。凡轮到的幼儿，便分别带上标记，执行他们的职责。当公安员的幼儿，头戴大盖帽，身穿制服；当卫生员的幼儿头戴白帽，身穿白大褂。他们认真的处理班上发生的事件，检查幼儿的手帕、手指甲和服装整洁、头发卫生等。幼儿从各自的角色要求出发，在不知不觉中受到行为训练，改变了以往什么都依赖老师的现象。让孩子学习自己管理自己，既发挥了幼儿的积极性、主动性，又培养了幼儿自觉遵守纪律、爱集体、讲卫生等好习惯。

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-全文完-