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2024年《学案教学交流研讨会》心得体会模版
我荣幸地参与了本区教研室组织的赴都江堰的学案教学交流研讨会。在“导学讲评式教学（DJP教学）的理论与实践”专题讲座中，我深入学习了“导学案”的概念、设计理念、设计基本原则，以及学习过程的有效设计。
此次培训，首先通过学案教学观摩课进行直观学习，随后聆听两位专家的精彩点评与报告，最后与全国参加培训人员进行互动交流，将此次培训推向高潮，并为我们这些执教于农村一线的数学教师明确了今后在数学课堂教学中如何运用“导学案”及如何优化所设计的“导学案”等实际性问题的方向。
本次活动中，授课教师的课堂均以学生为中心，依托学案，以教师为主导，学生为主体，旨在实现学生自学能力、合作能力、创新能力和整体素质的共同提升。结合此次“学案教学交流研讨”的专题培训内容，我简要分享学案导学的心得体会，具体收获与思索如下：
一、收获：
1.“导学案”教学体现了新课程理念指导下，“以生为本、以学为本”的设计理念，实现了师生互动“教学合一”的设计理想。它集“导案”、“学案”、“练案”综合评价为一体，旨在为每位学生的发展提供支持。因此，作为教师，我们必须信任学生、解放学生、依靠学生、发展学生，建立以学定教、以教导学、以评促学、自学为主的教学理念。
2.“导学案”需关注每位学生的学习情况，练习设计应具有分层性。在学习时，主张先学再交流，通常要求学生在教师指导下，通过读、学等方式完成约XX%的学习内容。
3.基于“以学定教”的思考，从设计角度出发，需考虑学习地点、学习时间、学习方式、学习内容、学习效果等多个方面。从学生角度出发，需明确学习目标、学习路径及学习成果的判断标准。
4.“导学案”的设计需遵循目标性、启发性、渐进性、挑战性和指导性等基本原则。
5.“导学案”的基本版式包括普通式、表格式、混合式等。其中，表格式可添加教师复备栏或学生笔记栏。
6.学习过程的设计涵盖学习目标、学习重点、学习准备、学习探究、学习反思、学习评价及学习链接等多个环节。
二、思索：
为提高学案教学的质量，需注意以下问题：
1.学案质量的保证。高质量的学案是教学成功的关键，因此，我们应认真设计学案，尤其是学案开头部分的设计，以提高教学质量。
2.全体老师的参与度。使用学案的老师需深入了解备课老师的设计动机和目的，以便有效使用。此外，集体备课至关重要，需集全体老师的智慧于一体，创造高质量的学案。
3.使用过程中的创新能力。在运用学案时，应具备创新能力和意识，灵活运用，把控好课堂节奏，使学案教学达到一定的高度。
4.学生自主学习能力的培养。学生是教学的主体，只有提高自主学习能力，才能解决学案所提出的问题，使课堂成为真正的学案教学课堂。因此，教师应激发学生学习数学的兴趣，充分调动其积极性与主动性，并鼓励其创造性思维。
总之，我们应深刻认识学案教学的意义。尽管在实施过程中可能遇到一些困惑，但通过本次培训，我坚信学案的使用能够消除学生的迷茫感，增强学习兴趣，掌握学习方法，成为他们学习的好帮手。随着对“导学案”教学的深入探索与研究，学生的智力和能力必将得到较大的提高和发展，为他们今后的学习奠定坚实的基础。
2024年《学案教学交流研讨会》心得体会模版（二）
尖草坪区第六中学
任红梅
本人荣幸地参与了由本区教研室组织的赴都江堰的学案教学交流研讨会。在“导学讲评式教学”专题讲座中，我深入学习了“导学案”的概念、设计理念、设计原则、要素与要求，以及学习过程设计与“导学案”问题设计等方面的知识。
从培训形式来看，首先通过优质导学案例设计者的自述设计流程，进而对案例进行深入剖析，最后与全国参训人员进行互动交流，将此次培训推向了高潮，并为农村一线数学教师指明了未来在数学课堂教学中如何有效使用与优化“导学案”的实际方向。
当前，多数教师秉持以学生学会学习为宗旨，以学案为依托，教师为主导，学生为主体的教学理念，致力于通过学案教学模式提升学生的自学能力、合作能力、创新能力和整体素质。结合此次“学案教学交流研讨”专题培训内容及个人在学案使用过程中的思考，现就“导学案”的使用体会进行简要阐述：
一、收获：
1.“导学案”教学体现了新课程理念下“以生为本、以学为本”的设计原则，实现了师生互动的“教学合一”。它集“导案”、“学案”、“练案”为一体，旨在促进每位学生的全面发展。因此，教师应坚信学生、解放学生、依靠学生、发展学生，建立以学定教、以教导学、以评促学、自学为主的教学理念。
2.“导学案”应关注每位学生的学习情况，练习需具备分层性。学习过程中强调先学后交流，通常要求学生通过自主学习完成约XX%的学习内容。
3.基于“以学定教”的考量，设计时应考虑学习地点、学习时间、学习方式、学习内容、学习方法及学习效果等方面。从学生
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