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新课程背景下小学数学高效课堂的构建策略研究

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方继

【摘要】小学生们自主学习能力普遍较差，这使得课堂成为他们学习知识尤其是数学知识的最主要场所。随着新课改的逐步推进，打造小学数学高效课堂已经成为教师们的时代使命。高效课堂构建，是教师教学能力的直接体现，也是真正实现“减负增效”的必由之路。现阶段，我国小学数学教师纷纷将打造高效课堂作为重要任务，在这个过程中暴露出了一些比较急迫的问题，将其尽快解决，有助于切实地稳步推进高效课堂的打造。

【关键词】新课程；小学数学；高效课堂

高效课堂指的是科学地利用课堂的教学时间，用最小的代价实现最大的教学效益。高效课堂是在新课程背景下教室们的理想授课状态。在这种课堂里，师生和谐互动，教师和学生都能够以一种轻松的心态完成各自的目标，进而全面提升学生们的综合能力。

一、新课程背景下构建小学数学高效课堂的重要意义

在新课程背景下，学生能力的提升已经取代对基础知识的掌握成为了我们教学的最主要目标。高效课堂的构建，是建立在教师对自己教学能力和学生接受能力的综合衡量之上。可以实现既有条件下教学效果的最优化。教师讲的少，必然会尽力优化课堂的教学环节，有助于在课堂上激发学生的学习兴趣；而学生在课堂上思考的多，则有助于提升他们最为欠缺的思维能力和自主学习能力。

二、现阶段小学数学高效课堂构建中存在的几个问题

现阶段小学数学高效课堂构建中主要存在以下几个问题。

（一）对于多媒体的使用不科学

现阶段多媒体在小学数学课堂上的应用已经非常普遍。不可否认，多媒体对于激发学生学习兴趣有非常大的作用，但是却不能过度使用。如果在课堂上过度依赖信息设备，那么学生的注意力会很容易就集中到它的上面，反而会忽视课堂中教师所讲的知识重点，这对于高效课堂的构建是非常不利的。

（二）不能对学生的心理动向进行科学把握

现在有句流行语叫做“差十岁就会产生代沟”。这虽然有些夸张，但也可以说是年龄不同之间心理动向巨大差距的真实写照。可是现阶段我们有些小学数学教师在授课时并不注重把握学生的心里动向，只顾遵照教学进度按部就班地进行授课，忽视了大多数小学生自律性方面的薄弱，这样的课堂必然是无法取得理想效果的。

三、科学把握使用多媒体的“度”

小学数学教师应科学把握在课堂上应用多媒体的“度”，将多媒体当作课堂教学的帮手，决不可让其喧宾夺主，也不能为了追求课堂形式的新颖而刻意加强对于多媒体的使用，而是要根据课堂教学的实际内容来科学展开。在数学教师的授课过程中，多媒体在本质上与传统的黑板、粉笔并无二致，只不过是信息技术发展到一定程度在课堂中的反应。所以，教师要摆正多媒体在教学教学中的位置，

不能让多媒体设备转移学生们的注意力。

例如在讲解《相遇问题》这一知识点时，如果单纯用语言讲解两物体相遇是用他们的速度之和乘以所用的时间，这可以说是比较抽象的问题，也是小学数学的一个难点。大部分学生们必然被“为什么不管两者的速度如何，乘以相遇的时间必然会等于两者之间的距离呢？”等抽象的问题所困扰。因此我设计了这样的一个动画来提高它的直观性。首先是两辆小汽车在一条路上相对行驶，假设5分钟后他们相遇。我用两种不同的颜色来表示他们分别的行驶路程，两者相加正好是两者之间的距离。接下来，我将举例的交通工具换成自行车，假设两者相遇的时间为15分钟之后，这时再用另外两种颜色表示两者骑行的路程，并将两者相加，可以得出与开汽车时同样的结果。这样虽然没有经过繁琐的讲解，只是经过多媒体的巧妙设计，便将这一小学数学中的公认难点变得更加直观和有趣，从而加深了他们的印象，使他们更容易理解这一问题。

四、精准把握学生的心理动向

在高效课堂的构建过程中，我们小学数学教师必须要时刻关注学生的心理动向。“备课首先要备学生”。教师在备课时，一定要将所教学生的年龄特点和接受能力进行全盘的考虑，制定出符合本班学生实际情况的教学设计，争取针对学生在课堂上可能产生的反应制定相应的预案。与此同时，教师在授课过程中应随着学生的心理变化来组织课堂环节，不要拘泥于原来的课堂设计。因为无论多出色的课堂设计，都是为了帮助学生掌握基础知识并提升自己的理解能力而服务的。这样可以在相当大的程度上确保每名同学都能听得进去、听得懂。

例如有一次下午上课，我在进行课堂导入时总有几名同学在小声嘀咕，我感到非常纳闷，这些学生在平时都是很守纪律的，为什么今天会在课堂上做出行为呢？我用询问的目光看了一下他们，可是他们显然没有察觉到我的意思。我拿出课表看了一下，发现上一节原来是科学课，学生在对科学老师讲的现象进行争论。我想了一下对同学们说：“看样子同学们还沉浸在上一节科学课给你们带来的震撼之中，我很高兴看到这点。但希望你们明白，科学研究并不是光靠讨论就能得出的，而是要通过勤奋的学习一步一步地區予以实现。”在嘀咕的几名同学立刻安静下来，