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新课标下的小学体育教学方式研究

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郝艳茹

摘要：新课标下小学体育教学获得了巨大的发展，然而从教学质量角度看来，小学体育教学仍有极大的进步空间。新课标要求小学体育教育在传授学生运动知识、运动技能的同时能够促进学生身心健康发展、能够与社会发展相协调，这无疑为小学体育教育带来了挑战。然而机遇与挑战并存，广大小学体育教育者应积极把握时代赋予的先机，迎难而上创新小学体育教学，推动小学体育教育事业良性发展。

关键词：新课标小学体育教学教学方式

新课标下的小学体育教育理念与传统的小学体育教育理念存在较大的差异，新课标下的小学体育教学以学生为主体，主张实施差异化教育培养学生的终身体育习惯。为了适应新课标，教育者必须不断更新自身的教学理念和教学方法，要积极与学生沟通，要寻找最为恰当的教学方式、要设置有趣的教学内容，还要帮助学生调整出最好的状态，如此才能够为新课標下的小学体育顺利展开创造良好条件。

一、新课标下的小学体育教学特点

首先，强调健康第一。传统的小学体育强调提高学生的体质，对学生的心理发展关注度相对较低。然而随着时代的不断发展，传统的小学体育教学理念已经难以适应时代发展的潮流。新课标下的小学体育教育强调健康第一，小学体育教育既要强健学生的体魄使学生的身体没有疾病，还要强化学生的心理，促使学生心理健康发展能够很好地适应社会环境。

其次，强调学生主体。传统的小学体育教育以教育者为主导，过分强调学生的服从，学生学习严重缺乏主动性，灌输的教学方式难以使得学生很好的掌握相关知识。新课标下的小学体育教育强调学生主体地位，强调师生关系平等，鼓励师生共同构建和谐民主的沟通关系、打造良好的教学环境。

最后，新课标对传统教育教学模式产生了冲击，新课标要求小学体育教学能够合理融入多样的教学方式，能够提高学生参与体育教学的热情，并为学生形成健康的终身体育观铺平道路。

二、小学体育教学问题

小学体育是小学阶段不可或缺的教育内容，具备极强的现实意义，如可以培养学生的集体意识、可以强健学生的体魄、还可以促进学生身体素质发展等，然而不可否认的是，当前的小学体育教学存在问题，且以如下几点最为严重：

首先，教学观念不正确。受传统应试教育思想影响，体育一直被视为区别于语数外的“副课”，学生不重视体育学习，很多体育教育者亦未能正确认识体育教育。部分教育者错误地认为体育教育可有可无，加之体育教学不会影响学生的升学，因而教育者也没有积极完善体育考核和体育评价的思想和认识。

其次，体育教育的模式非常的单一。体育教育主要由理论讲解和体育实践组成，很多教育者在落实教学的时候没有考虑到学生的个体差异、学生的兴趣爱好，无差异的体育教学不利于学生凸显个性，亦不利于学生综合素质发展。

最后，体育教学设施不够完善。受经济条件影响，我国的教育资源分布严重不均衡，在经济条件相对较差的区域内，很多学校无法为学生投身体育学习提供足够的体育设备。与此同时，体育器材设备的维护普遍不受重视，这不仅影响了新课标下的小学体育顺利展开，还给学生使用体育器材埋下了安全隐患。

三、新课标下优化小学体育教学的策略

1.端正小学体育教学观念

首先，教育者以及学生应充分认识到新课标下的小学体育教学的重要性和必要性，要了解体育教育对学生后续发展的积极影响，要营造出良好的体育教学落实氛围。其次，教育者应将健康第一思想贯穿于体育教学的始末，要用科学健康的方式引导学生锻炼身体、养成健康的生活方式。与此同时，要关注学生的心理发展，要防止体育运动给学生带来心理压力，要合理调整学生的运动内容，适当的增加挫折训练培养学生顽强的意志力。最后，教育者应尊重学生的学习主体地位，及时地放下“师道尊严”，甘于在教学过程中充当引导者，引导学生动手动脑攻克难关。

2.多元化教学方法

为了使得学生能够对体育学习保持较为长久的兴趣，教育者应有意识的多元化教学方法丰富体育教学内容。首先，在教学内容安排方面应该充分考虑班级内学生的实际情况，要设计具备层次性、趣味性、灵活性的教学内容，以方便在具体教学中及时调整活动顺序，激发学生的学习兴趣。其次，教育者可以将体操、散打、跆拳道等体育形式合理融进体育教育过程，利用新鲜的运动形式强化学生的体育兴趣培养，帮助学生更好的融会贯通各种体育动作。最后，情景教学法、小组合作教学法等都是当前阶段被教育领域证实了的能够有效提高课堂教学趣味性、增加教学实效性的优质的教学方式，小学体育教育者应结合自身实际情况合理使用先进的教学方法创新当前的体育教学形式。例如，在落实障碍跑教学时，教育者可以引入情景教学模式，为学生创设“保护小岛”情境，引领学生突破各种障碍，完成保护小岛的任务。任务能够成为驱动学生参与体育教学的主动力，学生的学习热情更高涨，既能够快速有效掌握相关动作要领，还能够强化其意志力，培养其不屈不挠的体育