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回归生活世界的大学道德教育研究

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高岗仓

【摘要】道德教育的重要性人所共知，但是大学道德教育的时效性却一直为人诟病。当前，大学道德教育仅仅起到丰富大学生生活的作用，而对大学生道德水平的提升却微乎其微。究其原因，无非是高校道德教育的内容同学生实际生活相距太远，起不到对学生的警示和教育作用。随着社会的进步和科技的发展，特别是信息社会的到来使得大学生获取信息的渠道越来越广泛。传统的脱离生活实际的道德说教已经远远不能满足现代大学生的要求，回归生活世界的大学道德教育是解决当前道德教育时效性差的根本方法。

【关键词】回归生活世界大学道德教育

G641A2095-3089（2016）04-0005-03

前言

一直以来，中华传统文化都十分重视个人的道德修养。近年来，由于社会经济的发展，人们的功利主义、享乐主义等渐渐的对原本纯洁的社会道德造成了污染。大学阶段是一个人接受正规而系统的文化教育的最后阶段。大学生担负着祖国的希望和未来，是中国道德传承的中坚力量。值得一提的是，当前社会上愈演愈烈的信任危机、食品危机、环境危机等等都能够归结为道德危机的范畴。当前高校道德教育方式的落后严重的制约着大学生道德水平的提升，文章针对回归生活世界的大学道德教育进行探究。

一、生活世界与道德教育的契合

1.生活世界的概述

早在19世纪，马克思就对同生活世界的有关的问题进行了探讨，所以说生活世界并不是一个新颖的概念。百年以来，生活世界对人类的生活、教育乃至于人生探讨等方面都有着很大的影响。由于生活世界的概念内涵丰富，所以直到今天世界上的专家学者对生活世界的概念的理解和表述还没能完全统一起来。下面笔者对西方学者和我国学者对生活世界的概念进行介绍。

德国哲学家胡塞尔提出生活世界的概念包含有三种含义，一、生活世界的狭义说法：即人们日常生活中的世界。二、特殊的生活世界，就是指人们在实践活动中所创造出来的特殊的世界。三、广义的生活世界，只要同人有关的世界都能归纳到广义的生活世界中。

生活世界的含义在哈马斯的社会哲学体系中占据着重要的地位，他对生活世界含义的理解是建立在批判的吸收胡塞尔生活世界观点的基础上建立起来的。他认为生活世界是人同社会的基础，生活世界是一个背景。生活世界是一个交互性的世界。

我国学者认为，生活世界就是人生活在其中、并能够感知的世界。总的来说，生活世界是一个非课题性的、动态的人文世界，它是人们生活和实践的基地。

2.大学道德教育解析

道德中的“道”指的是事物运行和变化的一般规律，而“德”就是指人们在对事物的这种运行和变化规律认识之后所表现出来的行为和品质。从马克思主义伦理学的角度来看，道德就是一种普遍存在的社会规范调整方式，它是由一个国家的传统文化、社会习俗、社会舆论以及社会经济、人们的内心信念等诸多因素决定的。道德的存在是建立在人和社会的联系基础之上的，它是社会调节的一种手段，又是实现个人价值同社会主流精神相一致的价值理念。大学生肩负着祖国的未来，是民族的希望所在。大学生精力充沛、朝气蓬勃，可塑性强，所以对大学生进行道德教育，将会为大学生今后更好的融入社会打下坚实的基础。再者，大学生是社会主义道德和主流价值观的诠释者和实践者，所以当前的大学生道德教育应当承担起传承文明，开拓创新、引导社会道德朝着积极向上的方向发展的重任。

大学道德教育就是指在大学中的具有一定的道德知识和道德素养的人根据自己内心及社会主流的道德准则通过一定有目的、有计划、有体系的教育方式对周围的人产生影响的过程。大学道德教育可以完善学生的思想、健全学生的人格，有助于学生树立起来正确的人生观、价值观和世界观。达到高等院校为社会培养合格人才的目的。

3.回归生活世界的道德教育

在上文中，笔者对生活世界的概念和大学道德教育的目的与意义做了详尽的阐述，那么回归生活世界的道德教育同传统的大学道德教育有哪下不同，回归生活世界的道德教育的亮点在哪里等问题是下文所要讨论内容的核心。

对于一般人来说，生活世界无非是平庸的、琐碎的。但是就是在这平庸好琐碎中才显现出来生活的意义和价值。也正是由于生活的平淡无奇，才让人容易忘记生活世界、忽视生活世界。道德归根结底是从生活中来的，但是道德不能够脱离生活，孤立于生活而存在。一但道德脱离了生活，那么这些所谓的道德准则必将不能逃脱成为僵死的条文的命运。人们生活的过程就是一个通过各种方式学习道德、提升自己道德修养的过程。对于大学生来说，接受道德教育使得他们能够更好的融入这个社会。道德教育生活世界的回归就是对系统化、体制化的科学世界中的道德教育。因为只有将道德同生活紧密的联系起来，才能真正的带给人以可摸、可触之感。才能更好的让大学生们在生活实际中灵活的运用道德的力量来规范自己的行为。

二、大学道德教育脱离生活世界的表现

1.对生活的疏远

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