《故乡》教学设计-2024-2025学年九年级语文上册同步特色备课资源（统编版）.docx

《故乡》教学设计-2024-2025学年九年级语文上册同步特色备课资源（统编版）

主备人

备课成员

教材分析

《故乡》是2024-2025学年九年级语文上册同步特色备课资源（统编版）中的一篇文章，是现代文学家鲁迅于1918年创作的一篇短篇小说。本文讲述了作者回乡后，发现故乡已经变得面目全非，人民生活困苦，从而引发了对社会现实的深刻思考。通过对故乡的描绘，揭示了封建社会的黑暗和残酷，表达了对家乡人民的深切同情和对社会变革的强烈渴望。

本节课的教学目标是让学生理解课文内容，体会作者对故乡的热爱和对社会现实的关注，提高学生的文学素养和批判思维能力。教学重点是分析课文情节，理解人物形象，教学难点是深入理解课文主题和社会意义。

教学过程分为以下几个步骤：

1.导入：通过提问方式引导学生思考故乡的意义，激发学生的学习兴趣。

2.自主学习：让学生阅读课文，理解故事情节，分析人物形象。

3.课堂讨论：分组讨论课文中的重要情节和人物，分享各自的理解和感悟。

4.主题解析：教师引导学生深入分析课文主题，理解作者对社会现实的批判。

5.课堂小结：让学生总结本节课的学习收获，加深对课文的理解。

6.作业布置：布置相关课后作业，巩固所学内容，提高学生的写作能力。

核心素养目标

本节课旨在培养学生的语文核心素养，主要包括以下三个方面：

1.审美鉴赏能力：通过分析《故乡》中的景物描写、人物形象和情节发展，让学生感受文学作品的艺术魅力，提高对文学作品的审美鉴赏能力。

2.批判性思维：引导学生深入思考课文中所揭示的社会现实问题，培养学生的批判性思维，使学生能够从多角度审视问题，形成独立见解。

3.文化传承与创新：通过学习《故乡》，让学生了解近代中国社会的变迁，认识家乡的历史文化，培养对传统文化的尊重和传承意识，激发学生对家乡文化的创新精神。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：在学习《故乡》之前，学生应该已经掌握了八年级和九年级上册的相关语文知识，如文学作品的基本阅读方法、文学修辞手法、人物描写技巧等。此外，学生还应该了解一些中国近现代历史背景，以便更好地理解课文内容。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：九年级学生对文学作品的兴趣逐渐提高，他们具备一定的阅读和理解能力，善于通过讨论和思考来深入挖掘文本内涵。在学习风格上，部分学生喜欢独立思考，而另一部分学生则更愿意与同伴合作探讨。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习《故乡》这篇课文时，学生可能会遇到以下困难和挑战：

（1）理解课文中的复杂社会现实和人物内心活动，需要学生具备一定的批判性思维能力。

（2）分析课文中的象征意义和深层主题，需要学生具备较强的文学鉴赏能力。

（3）家乡情怀和传统文化认同感的培养，需要学生跳出文本，思考现实生活中的相关问题。

针对以上分析，教师在教学过程中应关注学生的个体差异，引导他们充分发挥自身优势，互帮互助，共同克服困难，提高语文核心素养。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：教师通过讲解课文内容，分析人物形象和情节发展，引导学生理解课文主题和社会意义。

2.讨论法：组织学生分组讨论，鼓励他们分享对课文的理解和感悟，培养学生的批判性思维和合作能力。

3.案例分析法：选取一些相关的历史事件或现实问题，让学生结合课文内容进行分析，提高学生的应用能力和问题解决能力。

教学手段：

1.多媒体设备：利用多媒体课件和视频资料，生动展示课文中的景物描写和人物形象，增强学生的直观感受。

2.教学软件：运用互动式教学软件，设计一些习题和活动，帮助学生巩固所学内容，提高学习效果。

3.网络资源：引导学生利用网络资源，查阅相关资料，深入了解课文背景和社会现实，拓宽知识视野。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《故乡》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道《故乡》是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于《故乡》的图片或视频片段，让学生初步感受《故乡》的魅力或特点。

简短介绍《故乡》的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.《故乡》基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解《故乡》的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解《故乡》的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍《故乡》的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.《故乡》案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解《故乡》的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的《故乡》案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解《故乡》的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实