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高职院校汽车运用与维修专业学生顶岗实习对策研究

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黄志勇++杨琴

摘要：顶岗实习是高职院校学生提高实践能力的重要途径，但在实习过程中存在多种问题需要解决。以湖南汽车工程职业学院汽车运用与维修专业学生的顶岗实习为例，分析了当中存在的问题和原因，并提出了相应的解决对策，以保障顶岗实习的顺利进行。

关键词：高职教育；汽车运用与维修专业；顶岗实习

：G4

：A

doi：10.19311/j.cnki2017.17.075

湖南汽车工程职业学院是湖南省首批8所卓越高等职业技术学院立项建设单位之一。学校牢牢把握“立足汽车行业、服务汽车产业、培养汽车人才、打造汽车品牌”的办学理念，深度融入汽车产业链，主动对接汽车前、后端产业，开设六个二级学院、25个专业。

湖南汽车工程职业学院对于学生顶岗实习十分重视，积极开发和拓展实习就业基地，定期举办招聘会，倾力打造学生实习就业服务。接下来就从学院汽车运用与维修专业学生顶岗实习的现状入手来进行了解。

1汽车运用与维修专业学生顶岗实习的现状分析

1.1学校对顶岗实习工作的重视程度

学校下发了相关的通知和文件，加强毕业实践教学管理工作，在检查中力求科学严谨、全面客观，在奖励上力求公开公正。近三年来，学校教务处、就业办和二级学院三者联合，积极组织、督促，在检查方面采取各级逐个落实与上层随机抽检的方式。

1.2顶岗实习单位地域分布

汽车运用与维修专业学生顶岗实习区域主要集中在泛珠江三角洲，占总人数的84%；其次是泛长江三角洲地区，占比为9.24%。集中实习单位多分布在经济发达地区或家庭居住所在地附近地区，进行其他地域的选择的比例很低。

1.3学生顶岗实习的参与情况

按照学校要求，毕业顶岗实习是所有毕业生必须参加的一个环节，学校与学生需签定《毕业生实习协议书》，明确实习过程中的纪律、要求和责任。待实习结束时，所有毕业生须上交实习单位鉴定及实习日志。根据数据显示，汽车运用与维修专业2014届学生实习就业率为88.32%，2015届为89.96%，2016届为9742%。

1.4学生顶岗实习的稳定状况

学生参加顶岗实习后能否坚持和稳定一直是影响实习效果的一个突显问题，但是学生更换实习单位或者工作的现象时有发生，有的学生甚至出现自行更换三次以上。

1.5学生顶岗实习专业的对口情况

学生顶岗实习是专业性的实习过程，确定顶岗岗位的前提专业对口。根据近几年学院抽查通报的数据显示，汽车运用于维修专业对口率能够达到80%以上，但还存在不足。

1.6校内顶岗实习指导老师的情况

学生顶岗实习不等同于就业，仍然是一个教育教学环节。基本上由辅导员和实习就业指导老师组成的顶岗实习指导的老师队伍，缺少相关的培训，也很少具有在企业的实际工作经验。

2顶岗实习工作存在的主要问题

通过对学生顶岗实习的现状考察，发现汽车运用与维修专业学生顶岗实习过程中存在着以下几个突出的问题。

2.1学生参与顶岗实习的积极性不高

按照学校专业教学计划和人才培养方案的规定，学生必须在实习单位或企业完成为期半年的顶岗实习工作。但在实际过程当中，学生参与实习的积极性不足。部分学生以各种理由推脱不参加顶岗实习；还有部分学生即便是参与了顶岗实习，也是抱着混学分、混时间的态度。

2.2学生参与顶岗实习的稳定性不好

尽管相关部门已出台政策，明确规定高职学生需要完成至少半年时间的顶岗实习，但部分学生实习单位或岗位更换、流动频繁，在顶岗实习过程中难以稳定，学校统计学生顶岗去向的数据几乎是每月都需更新，“从一而终”的学生数量占比很小。

2.3学校对实习学生心理变化的关注度不够

当前高职学生受家庭、社会的影响，抗压抗挫折的能力不足，在顶岗实习过程中又面临着周围环境的转变、自身角色的转化、人际关系的变更等诸多方面的问题，但学校对这些问题的关注度和预防处置措施准备不够。

2.4学生顶岗实习中校方管理不到位

学生进入企业实习后，学校就将学生绝大部分管理职责划分到了企业。实习企业管理人员希望就学生的实习状况与校方沟通，获得校方的支持和协助，但是由于学校顶岗实习管理体系不健全，导致有管理意愿，也无力实施。

2.5学生顶岗实习中教师指导不力

在顶岗实习过程中，学校指导教师大多形同虚设，对学生的指导在广度上和深度上做得不够，甚至没有指导，不能很好地履行职责。企业方安排的实践指导老师存在指派挂名现象，实际作用不明显。

2.6学生顶岗实习企业的配合度不高

出于工作效率和效益的考虑，不少企业对于接收学生参与顶岗实习的态度比较消极，对于安排学生实习岗位的专业对口性方面缺乏考虑，对于指导管理顶岗实习学生的工作没有进行系统思考。

2.7学生顶岗实习有效评价体系缺乏

顶岗实习作为学校必要的教学环节，就应当和其他课程一样，有行之有效的考核、监督和评估措施，收集实习信息、评价