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高职物流实验室实训的研究

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张忠庆刘振伟

摘要：高职院校的物流实验实训设计的探讨各有见解。应该以满足物流专业的教学需要为前提，通过实验实训使学生能获得有关生产物流、仓储、运输、配送及销售物流的仿真模拟与操作的机会，增强对物流理论知识与技术的理解与运用；同时，物流实验实训的设计，要紧跟物流业的现状及未来发展，能够实现社会服务与创新研究。为此，本文阐述了高职物流实验实训设计的意义，分析了现阶段各高职物流实验实训存在的问题，详细论述了高职物流实验实训应怎样的设计。

关键词：高职物流实验实训研究

：G71：A：1672-3791（2014）02（b）-0125-02

高职院校的物流人才培养目标是着力培养学生的实践技能，贴近企业岗位需求，增加学生的就业机会。为了确保这一目标的实现，高职院校物流实验实训的设计，应体现出厚基础、重能力、求创新和通才教育的特色。为此，高职院校如何进行物流实验实训，利用有限的实验室资源进行物流实验实训教学等，都是非常值得研究和探讨的问题。

1物流实验室实训在高职教学中具有重要的意义

（1）物流实验室实训可以提高学生的实验技能。物流实验室实训包含的知识面广，实验方法多样，通过物流实验实训教学，不仅能使学生学习实验基础知识，也能使学生掌握实验的基本方法、基本技能等，形成初步的实验实训能力，逐步具有实践能力和创新能力。

（2）物流实验室实训可以提高学生分析问题解决问题的能力。误差分析是物流实验实训过程中必不可少的一个步骤，在操作过程中，可能会出现这样那样的问题，这就需要学生独立地去思考；实验数据如果存在误差，需要学生深入地去思考：哪些环节可能会引入误差，是偶然误差还是系统误差，误差如何减小或尽量避免等。在分析解决问题的过程中，学生的分析问题、解决问题的能力就得到了培养。

（3）物流实验室实训可以培养学生的团队协作能力。学生物流实验实训一般都分组进行，在实验实训过程中只有小组成员相互配合、合理分工才能使实验实训顺利进行下去。为了解决实验实训过程中出现的问题，团队的合作意识、协作能力是尤为重要。学生在讨论过程中也会逐渐掌握与同学相处的技巧，从而培养其团队协作能力，这种能力的培养对于学生今后的工作也是非常有益的。

（4）物流实验室实训是理论与实践的结合，有利于学生学习兴趣的培养，具体体现的是学完相关知识点后，先分配任务，然后带着具体任务学习，并可以马上动手在实践中应用，学有所用的感觉能激发他们的学习兴趣；遇到问题时，能积极地去看书、查资料，主动寻找解决问题的方式、方法。

（5）物流实验室实训有利于培养学生的创新能力，物流实验实训实施时，学生处于主体地位，实验实训的完成已经不局限于课堂，闲暇、空余的课后大部分时间都可进行，在这种宽松的学习环境里，可以充分发挥他们的潜能，激发其革新与创造的能力。

2当前高职物流实验室实训教学中存在的主要问题

2.1物流实验室实训的目的或方案缺乏针对性

物流业人才的培养，需要的是复合型、实用型人才，对物流实验室实训的教学内容、教学方法及教学手段都有较高要求，专业的这种复杂性加上实验实训经验的相对缺乏，易使实验实训的定位不明晰。因此，目前的实验实训课教学在较大程度上束缚了学生的创造力，使学生的主体地位得不到体现。很多实验实训课教学仍然主要以教师示范为主，忽略了实验对于学生思维方法的锻炼和创新能力的培养，不利于全面、系统地培养学生的实际能力。

2.2物流实验室建设不能与专业培养要求相匹配

高等学校建立的物流实验室在规划与建设中受资金和场地限制，物流实验室的设施成为展示品，导致资源浪费严重；盲目追求自动化、机械化，很多实践项目与市场脱节；物流实验室系统功能肤浅，只能达到理解概念的效果，实践性不强；自实验室建成后物流仿真软件、设施设备没有随着物流设备与技术的更新而更新。

2.3物流实验室实训没有从就业的角度进行系统设计和实施

高职物流专业人才实训教学过程中，各高职院校不注意实验室实训的系统设计与就业需要，实验室实训所提供的学习内容就会与就业需要相互背离，致使学生很难得到的物流实践知识和技能，更不能体现出系统性要求结合专业的性质特点、行业的发展需要以及自己办学特色的目的和要求。

2.4物流实验室实训教学质量保证程度不够

虽然对于每一次物流实验室实训都有明确的目的和要求，但在物流实训教学过程中，教学限制得太死板，学生只是依据教师的讲解机械地、被动地完成实训，有的学生本身就对物流实验没有兴趣，更不会主动地去探究、分析与研究实验。致使很多实训只是流于形式，很难达到预期的效果。

2.5专业物流实验室实训师资的匮乏

目前，高职院校的物流专业教师部分是从交通运输、物资、电子商务等专业转行过来的，这种情况下，教师难以理论联系实际。这样就会严重影响学生实训的积极性与主动性，