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新时期高校教风建设探索

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史玉任海霞张新国马跃恒

摘要:当今高校教风,在获得明显效益的同时,也出现了一系列问题,急需解决。本文阐述了建设优良教风的意义,分析了当前高校教风存在的问题,并对如何推进高校教风建设做了探索。

关键词:高校教风教学

高等教育的深入变革,带来各高校的优化整合,高校教风再次引起人们对的关注。良好的教风是高校提高教育教学质量和办学效益的重要保证,是高等教育生存与发展的基础和前提。现今高校教风随着市场经济的发展和相关高校的整合,在获得明显效益的同时,也出现了一系列问题,急需解决。现根据笔者多年从事高校教学管理工作的经验,对建设优良教风的意义试做阐述,对当前高校教风存在的问题试做分析,并对如何推进高校教风建设试做探索。

一、建设优良教风的意义

所谓教风,就是教师在从事教学过程中所表现出的思想作风和工作作风。它是教师精神风貌、行为风尚、职业道德、专业知识水平、教育教学方法和技能等思想文化素养的综合表现。优良的教风主要表现为教师爱国爱校、乐于奉献;严谨治学、精心施教等为人师表的一系列思想趋向和行为习惯。

教风的优劣无论对整个教学工作的推动,还是对校风和学风的形成都会产生直接的影响。教师是教风建设的主体,肩负着教书育人的历史使命,其良好的育人风范,无论是对学生进行思想品德教育,或是进行知识与技能的传授都是绝对必要的。中国有句古话,即言:“不能正已,焉能正人”,表明了为人师表的极端重要性。育人风范也即一个人民教师所应具备的人格。忠诚教育事业及其身体力行、无私奉献的优良品德是支撑教师人格的基石。鲜活的教师人格源源不断涌出,可造就党和人民教育事业的辉煌。古人云:“教,上所施,下所效也;育,养子使作善也”。教师作为学生的启蒙者,对学生的影响最直接、最深刻、最有感召力。教师的治学态度、道德风范、举止言行都对学生产生直接模仿的效应或潜移默化的影响。有时不经意的一句话,就可能影响学生的一生。一个学识高超、师德高尚的老师,其对学生将有着强大的感染力和示范作用,其影响是巨大而久远的。邓小平同志曾经指出:“一个学校能不能为社会主义建设培养合格人才,培养德、智、体全面发展有社会主义觉悟、有文化的劳动者,关键在教师”。教师是整个教学活动的设计者、组织者和领导者,学生认识的客体主要是教师的人格魅力和渊博的知识。学生的认知途径也被其综合素质所左右。学生作为在特定环境(学校)中的求学者,接触最多受影响最深的自然是自己的老师。教风的好坏在一定程度上决定着学风的好环,好的学风是由好的教风带出来的。优良的教风是一所高校宝贵的无形资产,是高校提高教育教学质量和办学效益的重要保证,是高等教育生存与发展的基础和前提。

二、当前高校教风存在的问题

现今高校教风随着市场经济的发展和相关高校的整合,在获得明显效益的同时,也出现了一系列问题。这主要表现为:(1)不少教师崇拜金钱、权力,不安心教学工作,而热心搞兼职挣钱或跑官场谋求升官。(2)有的教师安于现状,满足已有经验,不思进取,不能对社会变化作出迅速反应,不能根据社会需求及时调整教学内容和方法,教案多年不变。(3)有的高校教学管理制度不健全,教学评价和激励制度不完善,出现了对师资培养不够重视,认为课堂有老师上课就不会出现大问题,把注意力放在创收和搞福利上。(4)教师梯队建设不合理,教学团队没有生机活力,缺乏应有的学术研究和交流。(5)某些教师缺乏对教育事业的奉献精神和服务精神,只是把教学当成谋生的工具。(6)对学生要求不严格,对学生的迟到旷课、考试作弊、沉迷游乐、打架斗殴等行为不闻不问。

三、推进高校教风建设的措施

教风建设是一个传统的教育课题,但其内容和要求不是一成不变的。我们要与时俱进,用新的视野提出教风建设的具体方法和途径。教风建设必须做到认真求实、严格要求和创新。求实,首先要有谦虚的态度,来不得半点虚伪和骄傲;还要象孔子所说的那样,“知之为知之,不知为不知”,不要强不知为知,不要满足于一知半解,更不能以讹传讹,误人子弟。而要用一丝不苟的态度向书本中求、实践中学,力求不断获取新知识充实教学内容,在学习的基础上勇于创新。具体,应从以下几个方面着手:

第一,加强师德建设。教师,既需有才,也需有德,但德为本,才为用。针对新形势下教师价值观显现多样化的特点,各高校应把师德建设放在首位。要以学习党中央教育理论为重点,以“构建和谐校园”教育为依托,提高依法施教与以德施教相结合的水平,树立良好的职业道德形象,增强培养高素质人才的责任感,做到爱岗敬业,为人师表。

第二,优化教师队伍。这是加强教风建设的重要环节。对此,一要加快年轻教师师资培养工作,提高其业务水平,并同时增强其教学意识,树立教书育人、服务育人的思想;二要鼓励高年资的教师充分发扬“传、帮、带”的优良教育传统,将自己长年积累的有益教学