全域旅游下的西安市研学旅游市场产品研究.docx

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全域旅游下的西安市研学旅游市场产品研究

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苏琨

摘要：西安市作为世界四大古都之一，有着悠久的历史和丰富的文化。研学旅游作为近年来新兴的旅游市场之一，本文以西安市研学旅游产品为研究对象，分析了其发展的现状和存在问题，站在供给侧改革的角度下提出了改革性建议。

关键词：研学旅游;供给侧;西安

Abstract：Xian，asoneofthefourancientcapitalsintheworld，hasalonghistoryandrichculture.Asoneoftheemergingtourismmarketsinrecentyears，thestudytourismmarketinXiancitywastakenastheresearchobject.Thepaperanalyzedthecurrentdevelopmentsituationandexistingproblems，andputforwardsuggestiongsontheperspective?of?supply-sidereform.

Keywords：studytourism;supply-side;Xiancity

0?引言

国务院办公厅印发了《国民旅游休闲纲要（2013-2020年）》（2013）的通知中明确提出了“逐步推行中小学生研學旅游”的设想。而在此次纲要提出前，我国部分地区已经在进行研学旅游的尝试，并把研学旅游作为素质教育的重要组成部分之一。

2014年，国务院31号文件第一次明确地提出“要建立在不同学习阶段乡情教育内涵的研学旅游体系”，并对研学旅游做出明确界定与深刻诠释。

这一文件的下发就说明中小学生的全面发展教育内容体系中“研学”将成为重要的载体之一，研学将成为青少年爱国主义、传统文化认同与传承、革命传统教育、国情教育的重要载体。

1?研学旅游定义界定

“研学旅游”这一定义正式提出之前，胡亚琴（2009）、陈非（2009）等学者在对古今中外研学旅游的历史实践中，提出了认为“修学旅游是以专题为目标，以在校学生为主体，以教师等其他人员为补充，以增长技艺、知识为目的的一种专项旅游活动[1]”。关于“研学旅游”一词的历史由来，杨生[2]等人在《日本修学旅游发展模式与经验探究》指出“研学旅游”一词是日本最早提出，并将其归入到国民教育体系中。

国内外对“研学旅行”“研学旅游”“修学旅游”的研究在本质上区别不大，为了保持文中的一致性，将这三个词统称为“研学旅游”，并以此作为本文的关键词。笔者以“研学旅行”“研学旅游”为关键词，以知网为平台，发现我国关于这一方面的研究主要集中在研学旅游产品、市场分析、经营模式、概念界定及政策规范这几个方面。

第一，关于“研学旅游产品”研究。如唐顺英老师在研究山东省曲阜市研学旅游产品时提出要充分利用孔子和儒家文化的内容[3];胡晚认为重庆研学旅游产品应该以巴渝文化和当地的美食文化为主要特点[4];陈非认为潮汕文化遗产的精髓应融入研学旅游产品开发和设计中[5];沈晓春结合广东省的现实资源和市场情况把广东省研学旅游产品分为了历史教育、社会实践、主题教育、宗教文化等8大系列[6]。

第二，关于“研学市场”个案研究。如胡晚[4]和梁俭[7]对重庆市来华留学生为样本，分析留学生研学旅游的动机以及影响其研学旅游的因素。

第三，关于“经营模式”研究。如陶友华（2014）为代表的一批学者认为校企结合的模式是研学旅游的主流模式，在研学旅游产品开设和设计的过程中学校和旅游企业各有优劣。

第四，关于“概念定义界定”研究。截止目前，因为其研究视角和研究方法的差异，对“研学旅游”的定义尚未形成统一的意见。但对广大学者研究的追溯发现引用较为广泛的概念是中南林学院文红老师（2005）的“修学旅游是以一个专题为目标，以在校学生为主体，以教师等其他人员为补充，以增进技艺，增长知识为目的的一种专项旅游活动”。陈建南（1998）、陈非（2009）、赵锐（2015）等多位学者也对“研学旅游”进行了定义或界定，通过对各个学者的观念进行详细的分析，大致可以把研学旅游分为“泛”“行”“研”泛游、行游、研三个层次。

第五，关于“政策支持”研究。有关政策支持的研究中，有两种：一种是资金支持，希望政府给予优惠政策;另外一种是市场秩序，希望政府明确研学旅游产品和服务规范。

本文在界定“研学旅游”概念的时候，主要是指由学校组织的，依据不同学生阶段特点和地域特色，组织学生通过集体形式在校园外进行的各种有利于丰富知识，拓展视野，探索自然等专项旅游活动。

2?西安市研学旅游市场现状及主要问题

2.1西安市研学旅游市场