八年级语文上册 第二单元 8 列夫 托尔斯泰教案 新人教版.docx

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八年级语文上册第二单元8列夫托尔斯泰教案新人教版

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

课程基本信息

1.课程名称:《八年级语文上册第二单元8列夫·托尔斯泰》

2.教学年级和班级:八年级

3.授课时间:第8周星期三第2节

4.教学时数:1课时(45分钟)

核心素养目标

本节课旨在培养学生以下核心素养:通过对列夫·托尔斯泰作品的学习,提升学生的文学鉴赏能力,使其能够理解并分析作品中的人物形象、语言特色和艺术价值;强化学生的文化意识,引导学生感受世界文化的多样性和丰富性,增强对人类文明的认识;锻炼学生的思维品质,培养批判性思维和创造性思维,使学生能够从多角度分析问题,形成自己的见解;提高学生的审美情趣,激发对美的追求和表达,培养健康的审美观念。

学习者分析

1.学生已经掌握了相关知识:通过之前的学习,学生已经对语文基础知识有了一定的了解,能够运用修辞手法进行分析,具备初步的文学鉴赏能力。此外,学生在前一篇文章学习中,对俄国文学有了初步的认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格:八年级学生对文学作品具有一定的兴趣,喜欢探索作品中的人物形象和故事情节。他们在理解能力上逐渐提高,具有一定的自主学习能力。学生的学习风格多样,部分学生善于从细节中发现问题,部分学生则更善于从整体上把握内容。

3.学生可能遇到的困难和挑战:在本节课中,学生可能会在分析列夫·托尔斯泰作品的艺术特色和人物形象时遇到困难,对一些深刻的主题和思想内涵难以理解。此外,对于作品中的一些复杂句子和修辞手法,学生可能难以把握其精髓。在讨论和思考过程中,部分学生可能缺乏批判性和创造性思维,需要教师引导和启发。

教学方法与手段

教学方法:

1.讲授法:通过生动的语言和丰富的案例,为学生讲解列夫·托尔斯泰的生平和作品背景,帮助学生理解作品内涵。

2.讨论法:组织学生分组讨论作品中的典型人物形象和艺术特色,培养学生的批判性思维和合作能力。

3.问答法:设置一系列问题,引导学生深入思考,激发学生的学习兴趣和探究欲望。

教学手段:

1.多媒体设备:利用PPT展示列夫·托尔斯泰的生平事迹、作品图片和相关影视资料,增强学生的直观感受。

2.教学软件:运用文学类教学软件,辅助学生分析作品中的语言特色和修辞手法,提高教学效果。

3.网络资源:引导学生利用网络查阅相关资料,拓展学生的知识视野,激发学生的学习兴趣。

教学过程设计

(一)导入环节(5分钟)

1.创设情境:利用多媒体展示列夫·托尔斯泰的著名作品《战争与和平》的电影片段,让学生初步感受其文学作品的魅力。

2.提出问题:引导学生思考列夫·托尔斯泰的作品为何具有如此高的艺术价值?他的作品对我们有何启示?

(二)讲授新课(15分钟)

1.讲解列夫·托尔斯泰的生平事迹和作品背景,让学生了解作者的创作环境。

2.分析《战争与和平》中的人物形象、艺术特色和主题思想,引导学生理解作品的内涵。

3.选取典型段落进行详细讲解,强调作品中的修辞手法和语言表达,提高学生的文学鉴赏能力。

(三)巩固练习(10分钟)

1.学生自主阅读《战争与和平》中的选段,分析并总结作品中的人物形象和艺术特色。

2.分组讨论:每组选择一个人物形象进行分析,分享各自的观点和感受。

3.教师提问:请各组代表汇报讨论成果,其他同学补充,教师点评并总结。

(四)课堂提问(5分钟)

1.提问学生关于列夫·托尔斯泰作品的知识点,检查学生对课堂所学内容的理解和掌握。

2.鼓励学生提出疑问,教师解答并引导学生深入思考。

(五)师生互动环节(5分钟)

1.创新环节:请学生运用所学修辞手法,创作一段以列夫·托尔斯泰作品为背景的短文。

2.学生展示:请部分学生朗读自己的作品,其他同学评价并提出建议。

(六)解决问题及核心素养能力拓展(5分钟)

1.针对学生作品中出现的问题,教师进行针对性指导,帮助学生提高文学创作能力。

2.拓展讨论:引导学生思考如何将列夫·托尔斯泰作品中的主题思想与现实生活相结合,培养学生的批判性思维和创造性思维。

(七)总结与反思(5分钟)

1.教师总结本节课的主要内容,强调重点知识点。

2.学生分享学习收获和感悟,教师给予鼓励和评价。

拓展与延伸

1.拓展阅读材料:

-列夫·托尔斯泰的短篇小说《一个人需要多少土地》;

-列夫·托尔斯泰的散文《论生命》;

-有关列夫·托尔斯泰的生平和创作经历的传记资料。

2.课后自主学习和探究:

-阅读拓展材料,了解列夫·托尔斯泰的其他作品和思想观点,拓宽文学视野。

-选择一篇列夫·托尔斯泰的作品,分析其中的人物形象、情节设置和主题思想,撰写不少于500字的读后感。

-探究列夫·托尔斯泰作品中的道德观、宗教观和哲学观,对比我国古代

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