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Unit2HealthyLifestyleUsingLanguage教学设计-2023-2024学年高二英语人教版(2019)选择性必修第三册
科目
授课时间节次
--年—月—日(星期——)第—节
指导教师
授课班级、授课课时
授课题目
(包括教材及章节名称)
Unit2HealthyLifestyleUsingLanguage教学设计-2023-2024学年高二英语人教版(2019)选择性必修第三册
课程基本信息
1.课程名称:高二英语人教版(2019)选择性必修第三册
2.教学年级和班级:高二(1)班
3.授课时间:2023年11月20日
4.教学时数:45分钟
二、教学内容
1.教材章节:Unit2HealthyLifestyle
2.教学目标:
(1)能够理解并运用本课所学的词汇和短语,如“healthylifestyle”、“exercise”、“diet”等。
(2)能够听懂、说出一篇关于健康生活方式的短文。
(3)能够通过阅读和讨论,了解不同的健康生活方式,并能够表达自己的观点。
三、教学步骤
1.导入(5分钟):通过一张健康生活方式的图片,引导学生思考健康生活方式的重要性。
2.新课内容展示(10分钟):教师通过PPT展示本课的主题,讲解并让学生跟读本课的主要词汇和短语。
3.听力练习(10分钟):播放一段关于健康生活方式的短文,学生听后回答问题。
4.小组讨论(10分钟):学生分小组讨论自己的健康生活方式,并展示给全班同学。
5.阅读理解(5分钟):学生阅读一篇关于健康生活方式的文章,回答相关问题。
6.总结(5分钟):教师对本节课的内容进行总结,强调健康生活方式的重要性。
四、作业布置
1.让学生写一篇关于自己健康生活方式的短文。
2.让学生复习本节课的词汇和短语,准备下一节课的测试。
五、教学评价
1.通过听力练习、小组讨论和阅读理解,评价学生对本节课内容的掌握程度。
2.通过作业和测试,评价学生对词汇和短语的掌握程度。
核心素养目标
1.语言能力:通过本节课的学习,学生能够听懂、说出一篇关于健康生活方式的短文,并能够运用所学词汇和短语进行交流。
2.文化意识:通过阅读和讨论不同健康生活方式的文章,学生能够了解和尊重不同的文化背景,培养跨文化交际的能力。
3.思维品质:通过小组讨论和阅读理解,学生能够发展批判性思维和问题解决能力,能够表达自己的观点并倾听他人的意见。
4.学习能力:通过自主学习和合作学习,学生能够培养自主学习的能力,学会如何获取和处理信息,提高学习效率。
重点难点及解决办法
1.重点:
-学生能够听懂、说出一篇关于健康生活方式的短文。
-学生能够运用所学词汇和短语进行交流。
-学生能够通过阅读和讨论,了解不同的健康生活方式,并能够表达自己的观点。
2.难点:
-学生对一些健康生活方式的词汇和短语的理解和运用。
-学生对听力材料的理解和把握。
-学生能够准确表达自己的观点,进行有效的讨论。
解决办法:
-对于重点内容,可以通过教师示范、学生模仿、小组练习等方式进行巩固。
-对于难点内容,可以通过词汇卡片、听力材料反复播放、小组讨论等方式进行突破。
-对于学生的表达能力,可以通过角色扮演、小组讨论、口头报告等方式进行锻炼。
-对于听力材料,可以通过提前分发、学生预听、教师提问等方式进行理解。
教学资源
1.软硬件资源:多媒体教室、投影仪、计算机、白板。
2.课程平台:人教版(2019)选择性必修第三册教材。
3.信息化资源:PPT、健康生活方式相关的视频材料、在线听力练习。
4.教学手段:小组讨论、角色扮演、口头报告、听力练习、阅读理解。
教学过程设计
1.导入环节(5分钟)
教师通过展示一张健康生活方式的图片,引导学生思考健康生活方式的重要性。教师提问:“你们认为什么是健康生活方式?你们有自己的健康生活方式吗?”学生回答后,教师总结并引出本课主题。
2.新课内容展示(10分钟)
教师通过PPT展示本课的主题,讲解并让学生跟读本课的主要词汇和短语,如“healthylifestyle”、“exercise”、“diet”等。同时,教师通过举例、讲解等方式,让学生理解这些词汇和短语的含义和用法。
3.听力练习(10分钟)
教师播放一段关于健康生活方式的短文,学生听后回答问题。问题设计要针对听力材料中的关键信息,如健康生活方式的具体内容、重要性等。教师通过提问,检查学生对听力材料的理解程度。
4.小组讨论(10分钟)
学生分小组讨论自己的健康生活方式,并展示给全班同学。讨论过程中,教师巡回指导,引导学生运用本课所学词汇和短语进行交流。讨论结束后,每个小组选一名代表进行汇报,其他小组成员可以补充发言。
5.阅读理解(
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