六年级语文上册 第五单元 习作：围绕中心意思写教案 新人教版.docx

六年级语文上册第五单元习作：围绕中心意思写教案新人教版

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教材分析

《六年级语文上册第五单元习作：围绕中心意思写教案新人教版》这一章节，主要让学生掌握如何围绕中心意思进行写作。教材通过提供多个例文，引导学生理解并运用围绕中心意思的写作方法，培养学生的写作能力。内容涵盖了如何选定中心意思、如何组织文章结构、如何运用恰当的素材等。通过本章节的学习，学生能够掌握写作的基本技巧，提高写作水平。

核心素养目标

本章节旨在培养学生的语文核心素养，主要涵盖以下方面：

1.理解力：通过分析例文，引导学生理解围绕中心意思进行写作的技巧，提高对文章主旨的把握能力。

2.表达力：培养学生运用恰当的词汇和句式，清晰、准确地表达自己的中心意思，提升写作表达能力。

3.创造力：鼓励学生发挥想象，运用创新思维，创作出具有个性和独特性的作品。

4.批判性思维：培养学生对文章中心意思进行分析和评价的能力，提高批判性思维水平。

5.文化素养：通过学习优秀范文，使学生了解和传承中华优秀传统文化，提升文化素养。

学情分析

本章节针对的是六年级的学生，这个年龄段的学生在知识、能力和素质方面已有了一定的基础。他们在语文方面具备了一定的阅读和写作能力，对文章的结构和表达有一定的理解。然而，学生在围绕中心意思进行写作方面还存在一些问题，如选定中心意思不明确、组织文章结构混乱、运用素材不恰当等。

此外，学生的行为习惯对课程学习也有一定的影响。部分学生可能对写作存在恐惧心理，缺乏自信，不愿主动表达自己的思想。有的学生则可能过于依赖他人，缺乏独立思考和自主学习能力。针对这些情况，教师需要在教学过程中注重激发学生的学习兴趣，培养他们的自信心，引导他们主动参与课堂活动，提高自主学习能力。

在进行本章节的教学时，教师应充分考虑学生的学情，针对性地进行教学设计，以提高学生的写作能力，培养他们的语文核心素养。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《六年级语文上册第五单元习作：围绕中心意思写教案新人教版》教材，以便学生能够跟随教学进度进行学习和练习。

2.辅助材料：收集并整理与围绕中心意思写作相关的图片、图表、视频等多媒体资源，以丰富教学手段，提高学生的学习兴趣和理解力。

3.实验器材：本章节不涉及实验内容，无需准备实验器材。

4.教室布置：根据教学需要，将教室布置成适合写作和讨论的环境，如设置分组讨论区，提供足够的写作空间，以便学生能够专注并进行有效的学习和交流。

教学过程

教学过程是教学的核心部分，我将按照以下步骤进行教学：

1.导入新课

课堂开始时，我会以一个引人入胜的问题或情境来吸引学生的注意力，如：“同学们，你们写过作文吗？你们觉得写作文最重要的是什么？”通过这个问题，激发学生的思考，引出本节课的主题——围绕中心意思写作。

2.教材分析

我会简要回顾上一节课的内容，然后引导学生分析本节课的主要内容。我会指出本节课的重点是学习如何选定中心意思、组织文章结构和运用恰当的素材。通过教材分析，让学生明确学习目标。

3.探究学习

我会组织学生进行探究学习，让学生通过小组讨论、分享观点等方式，深入理解和掌握围绕中心意思写作的技巧。在这个过程中，我会提供必要的指导和帮助，确保学生能够顺利地完成学习任务。

4.写作实践

在学生掌握了围绕中心意思写作的技巧后，我会给他们布置一个写作任务，让学生运用所学知识进行实际写作。我会提醒学生在写作过程中注意选定中心意思、组织文章结构和运用恰当的素材。

5.展示评价

学生完成写作后，我会组织他们进行作品展示和评价。让学生分享自己的作品，并互相评价，指出优点和不足。通过展示评价，提高学生的写作能力和批判性思维。

6.总结反思

在课堂的最后，我会引导学生总结本节课的学习内容，反思自己的学习过程，巩固所学知识。同时，我会鼓励学生在日常生活中多进行写作练习，提高写作水平。

教学资源拓展

1.拓展资源

-文学作品：推荐学生阅读一些优秀的文学作品，如小说、散文等，让学生通过阅读理解作者如何围绕中心意思进行写作。

-写作指导书籍：推荐学生阅读一些写作指导书籍，如《如何写好一篇文章》、《写作的艺术》等，让学生学习专业的写作技巧和方法。

-网络资源：引导学生查找一些优秀的在线写作资源，如作文网站、写作论坛等，让学生通过网络平台学习和交流写作技巧。

2.拓展建议

-写作练习：鼓励学生进行写作练习，可以是一篇短文、一篇日记或者一篇评论。通过不断的写作实践，提高学生的写作能力。

-小组讨论：组织学生进行小组讨论，让学生分享自己的写作作品，互相评价和提出建议。通过小组讨论，培养学生的批判性思维和团队合作能力。

-请教他人：鼓励学生向老师、家长或写作能力较强的同学请教写