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“提升中小学生阅读素养的实践与研究”研究报告

石桥子镇楼子小学刘孝庆

“书籍和阅读可以说是人类文明传承的主要载体，希望全民阅读

能够形成一种氛围，无处不在。把阅读作为一种生活方式，把它与工

作方式相结合，不仅会增加发展的创新力量，而且会增强社会的道德

力量。”这是政府明确要求教育要为建设学习型社会做先行者和实践

者，学校更应该做好建设学习型社会的重要载体，要让阅读成为学生

的一种生活习惯，让学生拥有较高的阅读素养。

工作梳理

本课题开展以来，我校课题人员进行了一系列的调查研究，为课

题的推进做了大量的准备工作，制定了详细的研究规划，确保了课题

研究的顺利实施。

一、工作准备

在本课题开展之前，课题组针对我校学生阅读情况以及家长态度

等方面进行了一次问卷调查。本次问卷对象是全校9个班的学生和家

长，共发出300份家长问卷，回收有效答卷290份。经过统计分析，

主要要以下问题：

1

1.学生阅读时间少，没有养成良好的阅读习惯。每天用于阅读的

时间在一个小时以上的学生占16%；每天阅读用半个小时到一个小时

之间的学生占了30%；每天半个小时以内读书的学生占42%；没有进

行阅读的占12%。

2.学生的阅读兴趣多集中在漫画类和科幻类图书，最感兴趣的漫

画类占半壁江山。多数学生家庭缺乏书香气息，家长对学生阅读不重

视，家庭中的课外书籍太少。

3.学生缺乏科学的阅读方法，家长也缺乏必要的指导，阅读能力

很不不均衡。能坚持做读书笔记的学生还不到20%，根本不会做读书

笔记的学生占25%。很多中高年级学生在阅读课外书时，还停留在了

解故事情节上，很少有同学会有意识地去关注和学习书中的写作手

法，文章的表现形式等。

通过调查发现，这些问题是学生在阅读方面的常见的问题，这些

问题直接制约着学生阅读素养的提高，作为教师，我们应该想法设法

去解决学生存在的这些问题。因而，提高中小学生阅读素养的实践研

究是非常紧迫的、必要的。

二、研究过程

本课题研究大约历时两年的时间，分为三个阶段，每一阶段都有

特定的目标和任务。

（一）准备阶段2018年5月

1．完成课题申报。

2．组织课题组成员及教师学习相关理论知识，为课题的顺利进

2

行作铺垫。

3．了解各班图书角、学校图书室、阅览室的藏书及使用情况作

好问卷调查，做好实验前的准备工作。

4．《致家长的一封信》，向家长宣传本课题的意义，尽最大可能

取得家长的支持。

5．作好学生课内外阅读现状，统计分析。

（二）实施阶段2018年6月——2020年2月

1．营造书香校园。

一是发挥学校图书室、阅览室和互联网的重要作用，整合阅读资

源。二是学校年年征订适合学生课外阅读的各类图书和杂志，学校图

书室每年添置一定比例的新图书。三是在时间上给予阅读保障，每周

一节阅读课，每月一次阅读主题班会课。四是开展一系列特色专题读

书活动：师生同读一本书；定期开展读书演讲比赛活动；每学期评比

一次“书香班级”、“书香教师”、“书香学生”、“书香家庭”；开展阅

读课教学教师课堂比赛活动；开展课内阅读校本课程策略研究等活

动。

2．打造书香班级。

3

利用黑板报、墙报、图书角等形式，营造浓郁的班级读书氛围。

①建立好班级图书角，师生共同拟

订有一份读书计划。②语文教师

利用早读时间指导学生诵读经典诗

文、利用阅读课与学生赏析经典篇目，每天布置不少于30分钟课外

阅读任务，学校推荐阅读书目。③让背书与游戏结合。如：跳绳时背

《经典诵读》和古诗，一边跳一边背诵。④开展丰富多