物理教学培养学生解决问题能力的途径分析.docx

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物理教学渗透思想教育的几点尝试

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1从导课入手，激发学生爱科学，学科学的热情

引入课题是上好一节课的关键，教师在备课的过程在必须钻研教材，查阅有关资料，选择最佳的导课方法，使新课入题新颖，有趣，耐人寻味，例如，在讲“大气压”一节中，笔者首先《马德堡半球实验》故事，激发学生的学习举，使学生迫切想揭开是什么力将两个铜球紧紧压在一起的谜底，为学生听好课设下悬念。当听安危课后，学生脸上露出了满意的微笑。这样既充分调动了学生学习物理知识的积极性，又激发了学生学习和掌握物理知识的热情，培养了学生热爱科学，学习科学的热情。

2挖掘思想教育的素材，对学生进行辩证唯物主义观点教育

例如在讲完摩擦力一节后，可对学生提问：“有摩擦好不好？”回答可能有两种：“摩擦不好”，“摩擦有时好，有时不好”。教师举例说明，例如，人行走时，如果地面与鞋底之间没有摩擦，那么我们将寸步难行，这里摩擦对于我们是有用的，因此应高潮增大。一部机器工作时，有些部件要转动，有些部件要滑动，这里都要产生摩擦，这种摩擦不但使机器发热，白白浪费有动力而且使机器磨损，性能变坏，这些摩擦都是有害的，因而必须高潮减小。除此之外，初二物理教材中的压强，声音，惯性，单间机械及初三热机等物理现象和物理知识都可用来对学生进行事物的两面性教育，使学生认识和接受事物的矛盾。老师只要关于利用教材中现有素材，合理利用，引导，就可以使学生在学习物理知识的同时接受辩证唯物主义教育，培养学生认识事物的辩证观点。

3在观察和实验中对学生进行实事求是的科学态度教育

物理是以观察和实验为基础的学科，通过观察和实验不仅可以帮助学生形成物理图景产，加深对知识的理解和巩固，发展学生动手动脑能力，而且对于培养学生实事求是的科学精神和实践第一的观点具有重要作用。要达到这一目的，在实验教学中要培养学生尊重实验实事，按实验规程操作的科学态度，引导学生仔细观察，如实记录，根据记录数据，归纳实验结论，这就要求教师在教学中给学生做出表率，在课堂演示实验中做好示范，同时鼓励学生创造条件，独立自主地完成学生实验。

从阅读物理教材每章后均安排了阅读材料，有的介绍了现代科学技术成就，有的介绍了我国古代伟大的技术发明创造；有的介绍了科学家学习物理知识的科学方法，有的介绍了科学家热爱祖国，献身科学的事迹。在处理这些内容上，笔者首先引导学生写出读后感，从而使学生的心灵受到感染。培养学生的民族自豪感，社会责任感，激发他们对伟大祖国的热爱之情，树立起远大理想和为人民服务的人生观。物理教材中蕴涵着丰富的思想教育素材，民掘利用它们进行教育，有待于我们进一步认真研究，探讨和实践。

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-全文完-