综合性学习《身边的文化遗产》教学设计2024-2025学年统编版语文八年级上册.docx

综合性学习《身边的文化遗产》教学设计2024-2025学年统编版语文八年级上册

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课程基本信息

1.课程名称：语文课《身边的文化遗产》教学设计

2.教学年级和班级：统编版语文八年级上册

3.授课时间：2024-2025学年第一学期第10周星期三上午第1节

4.教学时数：45分钟

二、教学设计

1.导入：通过展示身边的文化遗产图片，引导学生关注并思考文化遗产的意义和价值。

2.新课内容：讲解文化遗产的定义、特点和作用，介绍我国的世界文化遗产，以及如何保护和传承文化遗产。

3.课堂活动：学生分组讨论，选取自己感兴趣的文化遗产，进行研究和展示，分享研究成果。

4.练习：学生撰写一篇关于身边文化遗产的短文，培养学生的写作能力和文化素养。

5.总结：强调文化遗产保护的重要性，鼓励学生在日常生活中关注和传承文化遗产。

三、教学资源

1.图片：展示身边的文化遗产图片。

2.教材：统编版语文八年级上册《身边的文化遗产》相关内容。

3.网络资源：有关文化遗产保护和传承的相关文章和视频。

四、教学评价

1.课堂参与度：观察学生在课堂讨论和练习中的参与程度。

2.学生展示：评价学生在小组讨论和展示中的表现。

3.练习作品：评价学生撰写的文化遗产短文的质量和表达能力。

核心素养目标

1.语言能力：通过讲解和讨论，提高学生对文化遗产相关词汇和表达的理解和运用能力。

2.思维品质：培养学生分析、评价和创造性的思维能力，使其能够对文化遗产有更深入的思考和理解。

3.文化意识：增强学生对我国文化遗产的认识和理解，培养学生对文化多样性的尊重和保护意识。

4.审美情趣：通过欣赏和讨论文化遗产，提高学生的审美鉴赏能力，培养对文化遗产的热爱和保护之情。

学情分析

八年级的学生在知识方面，已经学习了一定的文化遗产相关内容，对文化遗产的概念和重要性有一定的理解。他们具备一定的阅读和写作能力，能够独立完成短文的撰写。在能力方面，学生们能够运用互联网和图书馆等资源进行资料的搜集和整理，具备一定的自主学习能力。

然而，学生们对于文化遗产的深度理解和保护意识还有待提高。部分学生可能对理论知识的学习较为抵触，更倾向于实践活动。在行为习惯方面，学生们可能缺乏主动参与和积极展示的勇气，这对课堂讨论和练习的参与度有一定影响。

针对这些学情，教师在教学过程中需要注重激发学生的学习兴趣，引导他们深入理解文化遗产的价值，并通过小组讨论和展示等方式，提高学生的参与度和表达能力。同时，教师还需关注学生的个体差异，给予不同的学生个性化的指导和鼓励，确保每位学生都能在课堂上发挥自己的优势。

教学方法与手段

1.教学方法：

（1）讲授法：通过讲解文化遗产的定义、特点和作用，引导学生了解和掌握文化遗产的相关知识。

（2）讨论法：组织学生分组讨论，鼓励学生表达自己的观点，培养学生的批判性和创造性思维能力。

（3）案例分析法：分析具体的文化遗产案例，让学生深入了解文化遗产的实际意义和价值。

2.教学手段：

（1）多媒体设备：利用图片、视频等多媒体资源，直观展示文化遗产的形态和特点，增强学生的感官体验。

（2）教学软件：运用教学软件进行课堂互动，激发学生的学习兴趣，提高课堂参与度。

（3）网络资源：引导学生利用网络资源进行资料搜集和整理，培养学生的自主学习能力和信息素养。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对文化遗产的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道文化遗产是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于文化遗产的图片或视频片段，让学生初步感受文化遗产的魅力或特点。

简短介绍文化遗产的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.文化遗产基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解文化遗产的基本概念、组成部分和保护原则。

过程：

讲解文化遗产的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍文化遗产的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.文化遗产案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解文化遗产的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的文化遗产案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解文化遗产的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用文化遗产保护原则解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与文化遗产相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对文化遗产的认识和理解。

过程：

各组代表依次