新形势下高职院校国际经济贸易专业课程教学改革的探索.docx

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新形势下高职院校国际经济贸易专业课程教学改革的探索

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李齐

[摘?????要]?随着我国经济和社会不断的发展，越来越多的人开始关注教育行业。而国际经济与贸易专业作为我国高职院校的主打专业，其自身的优势不容小觑。但是出于经济全球化的原因，需要国际经济与贸易专业学生的领域更多，同时还需要具备更高的社会能力和专业水平，所以这就考验了我国众多高职院校的教学体系，对此主要根据新形势下高职院校国际经济贸易专业课程教学改革展开探讨，分析出高职院校在国际经济与贸易专业办学中出现的问题以及解决对策，希望可以帮助高职院校消除弊端。

[关??键?词]?国际经济与贸易专业;课程改革;课程教学;问题与对策

[中图分类号]?G712?????????[文献标志码]?A??????????[文章編号]?2096-0603（2019）14-0170-02

随着经济全球化的发展，社会上需要经贸人才的数量逐年增长，但是实际上我国从事经贸行业的人数少之又少，就算很多的高校在办学方针中提到国际经济贸易专业的重要性，但是由于社会刚刚关注，发展得并没有那么好，在发展过程中往往会出现很多问题，尤其是高职院校内的国际经济与贸易专业的办学特色不统一，导致我国很多高职院校的国际经济与贸易专业受到了多方面的制约，对此各个高职院校应该对课程全面改革，使学生在掌握专业技能的同时，还要不断提升学生的操作能力。对此下面就主要针对高职国际经济贸易专业探讨，找出课程教学中的问题和解决对策。

一、高职院校国际经济贸易专业课程教学中存在的问题

高职院校是为社会提供应用人才的主要地点之一，其内部的国际经济贸易专业更是起到关键性的作用，为社会培养出了大量的经贸人才。但是还是受到了多重因素的影响，当前很多高职院校中的国际经济与贸易专业在教学中还存在着很多问题，影响着课程教学的发展。具体问题如下：

（一）专业办学理念不科学

现在很多高职院校的教师还在用传统的教学方法进行授课，最主要的是学校在办学的时候也是这样进行的，最终就会出现学校和教师对学生实践能力培养的忽视，导致培养出来的学生专业技能和专业素养都不够完整，意识相对于社会人士太薄弱，而主要原因就是通过传统的办学理念，导致学生对实践教学认识不足，再加上学校认为实践教学的投资太大，最终导致教学管理没有提上日程，课程教学安排不妥当，在办学理念上仍然是以理论知识为主，实践为辅，完全体现不出来高职院校所带来的优势。

（二）专业实践课程设置比例偏少

上面我们已经说到专业办学理念的不科学，其主要原因就是对实践课程的不重视，高职院校的首要任务就是培养出适应社会的经济人才，但是很多的高职院校没有较好的实践课程，或者是实践课程比例非常小，这样虽然学生的专业知识水平很高，但是没有用武之地，学生根本就不知道这些知识该怎么发挥出去，当学生进入社会的时候就会发现，市面上很多的企业是不需要这种没有社会经验的人才的，不符合用人单位的需求。随着时间的推移，若高职院校一直是这样的课程设置，就会直接影响学生动手实践能力的培养。

（三）教师缺乏实践经验

现在很多高职院校内的国际经贸教师都是本科毕业后直接从事教学工作的，虽然他们也有高学历、高水平的专业知识，但是他们并没有在社会上真正了解国际经贸专业的内涵，也没有体会到外贸工作的实践经验，这就导致了这类教师在课程教学过程中不会进行实践操作，这类教师往往都是为了理论知识的良好掌握忽视了实践操作能力的培养。

（四）教学方法单一

高职院校的教学理念得不到更新，促使了教学方法单一的问题，很多高职院校还在使用传统的教学方法，教师的理念不能得到拓展，认为只要把教材中的理论知识“分发”给学生，学生就会知道该怎么运用，教师采用的方法只会使学生产生机械式记忆，“灌输式”教学手段无论是哪个专业都是不可行的，学生只会一味地背知识点，没有实践操作的辅助学生只会忘得更快，最主要还打消学生学习的积极性和兴趣，现在很多的学生都是向往着实际操作而学习的，若教师没有意识到这一点，还在一味“灌输”知识，必定会使整个教学环节功亏一篑。

（五）缺乏实践操作平台

高职院校的最大优势就是有更多的资金，但是现在很多高职院校认为这些资金都应该运用到请好的教师上面，认为这样的做法会帮助学生更好地掌握知识内容，这点无疑是好的，但是学生更缺乏的是实际操作，而学校也没有意识到这一点，学校没有为学生提供一个良好的实践操作平台，致使学生的理论知识不能够与实践相统一，无法掌握操作技能和操作方法，培养出来的经贸人员的实用能力不强，无法满足社会对经贸人才的实际要求。

（六）没有较好的评价手段

当前很多高职院校对学生的评价系统还是采用分数考核制度，用理论知识考核分数来评定一个学生的好坏，这种做法也是众多高校使用的办法之