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初中化学与高中化学衔接--第1页
初高中化学衔接哈尔滨工业大学洪家荣
初高中化学衔接
一、初高中化学教学目标及知识体系的差别
1．教学目标的差别
初中化学是启蒙学科、是九年义务教育阶段的素质教育。从教科书及教学实际中可以看
出初中化学主要要求学生掌握简单的化学知识、基本化学实验技能、简单化学计算及化学在
生活、生产及国防的某些应用；其知识层次则以要求学生“知其然”为主。
高中化学是在九年义务教育的基础上实施的较高层次的基础教育，化学知识逐渐向系统
化、理论化靠近，对所学习的化学知识有相当一部分要求学生不但要“知其然”而且要“知
其所以然”。学生要会对所学知识能应用于解决具体问题。还能在实际应用中有所创新。
2．知识体系的差别
初中化学主要是从生产、生活实际出发，对日常遇到的一些化学现象进行学习与探究；
通过化学实验手段对学生进行化学基础知识的学习，因此初中化学的知识体系不是很系统和
完善的。教材着重于从感性认识到总结归纳到理性认识这一条构建初中化学知识体系。
高中化学则以实验为基础，以基础化学理论为指导，加强对化学知识体系的构建，探究
化学的基本规律与方法，加强了化学知识的内在联系。同时，密切联系生产、生活，寻求解
决实际生产、生活中的化学问题的方法。教材着重于从“生活实际→化学实验→化学原理→
问题探究方法→化学规律”来构建高中化学知识体系。
研究初高中化学教材发现：高中化学对初中化学知识进行了合理的延伸与拓展，对初中
化学教材许多之处进行很好的衔接，但是也发现存在一些盲点区。
二、初高中化学教材的盲点区与延伸点的衔接
（一）物质分类方法的初高中盲点区与延伸点的衔接
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初高中化学衔接哈尔滨工业大学洪家荣
（二）物质的反应类型初高中盲点区与延伸点的衔接
（三）化学反应规律的继承与延伸点的衔接
（四）物质结构知识的继承与延伸点的衔接
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初高中化学衔接哈尔滨工业大学洪家荣
（4）一个质子和一个中子的相对质量都为1，那么一个原子的近似相对质量，
又称质量数（A）。即：质量数（A）=原子的近似相对质量。质量数(A)与质子数（Z）
和中子数（N）存在什么关系？质量数（A）=质子数（Z）+中子数（N）
（5）为了用一种符号表示某元素的某一种原子，通常的
做法是：
①用元素符号代表此元素；
②在元素符号的左下方标出质子数；
③在元素符号的左上方标出质量数。
（五）化学实验方法的继承与延伸点的衔接
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初高中化学衔接哈尔滨工业大学洪家荣
（六）化学计算方法的继承与延伸点的衔接
三、高中化学学习方法的衔接与指导
初中学生学习化学的方法主要是记忆和简单模仿。这种较为机械、死板的方法不适应高
中注重能力及创新的要求。改进学习方法，使之适应高中化学的学习，是决定能否学好高中
化学的重要课题。我在这里将如何学好高中化学的几个基本的学习方法加以介绍
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