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《走进抽象艺术》说课稿--第1页
《走进抽象艺术》说课稿
《走进抽象艺术》说课稿
《走进抽象艺术》说课稿1
我说课的内容是人美版高中课程标准实验教科书美术鉴赏第
5课《走进抽象艺术》。我主要从教材分析、教法运用、学法指导和教
学过程四个步骤加以阐述。
一、[教材分析]
作为人类三种主要艺术类型之一,抽象艺术也是人类认识和把握
世界的一种重要方式,只不过它使用的是纯粹的艺术语言,抽象艺术
有冷抽象和热抽象两种类型之分,了解抽象艺术的特点及其独特的艺
术美的表现,进而能够创作抽象艺术作品。
[教学目标]
对抽象艺术有更深入、具体的认识,通过欣赏抽象艺术作品了解
和认识抽象艺术的两种基本形态(冷抽象和热抽象),美术走向抽象的简
单过程及抽象艺术的语言和艺术上的美的表现。
[教学重点]
抽象艺术的概念和冷热抽象艺术的特点的把握以及冷热抽象艺术
作品的辨别。
[教学难点]
1、如何结合原有的美术语言的知识来理解认识抽象艺术的概念。
2、艺术如何发展到抽象的。
二、[教学方法]展示法,讲练结合法,探究讨论法
三、学法指导:
1、引导学生采用观赏观察、实践、讨论、归纳的方法学习,用多
媒体展示相关图片,并巧妙导出本课。
2、讨论法,小组合作法。
四、[教学过程]
新授过程:
导入:首先同学们来看两组图片,第一幅是现实生活中具体存在
《走进抽象艺术》说课稿--第1页
《走进抽象艺术》说课稿--第2页
的,真实的再现现实,即具象艺术。另两幅在你们的生活中存在这样
的物体吗?学生回答:“不存在”。我们称这种没有现实形象的可辨
性的作品为抽象艺术作品。怎样去欣赏抽象艺术作品呢?这节课,就
让我们一起走进抽象艺术,去体会其独特的艺术美。
教师总结:抽象艺术和具象艺术、意象艺术不同的是,它不直接
表现任何现实中的可视物,但不能因此说它与现实就没有任何关系。
展示:《百老汇的爵士乐》、《即兴之31》两幅作品。
问题思考探讨:
同学们分两组讨论,谈谈自己对这两幅作品的感受。
相同之处:
不同之处:
学生活动:分别请一位同学回答问题,然后找同组同学作补充。
教师活动:老师总结后引出:抽象艺术的含义
(一)抽象艺术及其两种形态(冷抽象,热抽象)
1、抽象艺术的含义?
在20世纪初才开始逐步形成的一种用美术的基本语言元素和语言
手段进行独立创作的美术类型。
2、冷抽象、热抽象艺术的代表艺术家及观点。
冷抽象含义:代表人物:蒙德里安。
热抽象含义:代表人物:康定斯基。
作品赏析《百老汇的爵士乐》。
学生活动:请同学们先鉴赏纽约百老汇夜景的照片,然后一边听
爵士乐(爵士乐:《蓝色狂想曲》),一边欣赏蒙德里安的《百老汇的爵
士乐》。
教师活动:老师介绍:1、爵士音乐;2、蒙德里安生平简介;3、
蒙德里安对百老汇城市面貌的感受及对爵士音乐的感受。
问题思考与探讨:
学生活动:同学们分组讨论后回答问题:
1.这幅作品使用的语言有哪些?不同的颜色块让你联想起什么?
横竖交错的线条让你想起什么?
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