四年级语文上册 第三单元 10 爬山虎的脚教案 新人教版五四制.docx

四年级语文上册第三单元10爬山虎的脚教案新人教版五四制

主备人

备课成员

教学内容

四年级语文上册第三单元10《爬山虎的脚》教案，新人教版五四制。本节课主要内容为课文《爬山虎的脚》的阅读与理解，通过学习课文，使学生了解爬山虎的生长特点及其如何攀爬，培养学生的观察能力和语言表达能力。同时，通过本节课的学习，引导学生学会观察身边的植物，激发他们对自然科学的兴趣。

核心素养目标

本节课的核心素养目标为培养学生的语文学科核心素养，主要包括：语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解。通过学习课文《爬山虎的脚》，使学生能够运用语言描绘爬山虎的生长特点及其攀爬过程，提升他们的语言表达能力；通过观察和思考，培养学生分析问题、解决问题的能力，促进他们的思维发展；通过欣赏课文中的自然景象，培养学生对美的感知和鉴赏能力；同时，引导学生了解和传承我国自然科学方面的知识，增强他们的文化理解能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了的相关知识：四年级的学生在之前的语文学习中，已经掌握了一定的阅读理解能力，能够理解简单的叙述和描述，并能进行简单的推理和判断。他们对于自然界的生物有一定的了解，如植物的生长、开花和结果等。此外，学生在生活中可能已经见过爬山虎，对其有一定的认知。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：四年级的学生对身边的事物充满好奇，尤其是自然界中的生物。他们具有较强的观察能力和好奇心，喜欢通过观察来了解事物。在学习风格上，他们喜欢通过图片、实物等直观的方式进行学习，喜欢参与讨论和互动。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习《爬山虎的脚》这篇课文时，学生可能对爬山虎的生长特点和攀爬过程的理解存在困难。爬山虎的脚的结构和功能可能对学生来说比较抽象，难以理解。此外，课文中的一些专业术语可能导致学生理解上的困惑。此外，学生可能对如何将观察到的现象转化为语言表达存在挑战，需要教师的引导和帮助。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与策略

1.针对学生的学习特点和兴趣，本节课采用讲授法和观察法相结合的教学方法。教师通过生动的语言和直观的图片，向学生介绍爬山虎的生长特点及其攀爬过程。同时，引导学生进行观察和思考，通过观察爬山虎实物或图片，加深对课文内容的理解。

2.设计具体的教学活动：

（1）课前活动：让学生在家附近寻找爬山虎，并观察其生长特点，为课堂讨论做好准备。

（2）课堂活动：教师展示爬山虎的图片或实物，引导学生进行观察，并提出问题，激发学生的思考和讨论。通过分组讨论，让学生分享自己的观察心得，培养学生的合作和交流能力。

（3）课后活动：布置作业，让学生结合自己的生活经验，观察和描述其他植物的生长特点，提高学生的观察和表达能力。

3.教学媒体使用：本节课采用多媒体教学，包括图片、视频等，以直观的方式展示爬山虎的生长特点和攀爬过程，帮助学生更好地理解和记忆课文内容。同时，利用多媒体教学，激发学生的学习兴趣，提高课堂氛围。

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

情境创设：教师展示一幅爬山虎的图片，引导学生观察并提问：“你们在哪里见过这种植物？它有什么特点？”

学生回答后，教师总结并引出本节课的主题：《爬山虎的脚》。

2.讲授新课（15分钟）

教师带领学生一起阅读课文，边读边提问：“爬山虎的脚长什么样？它是如何攀爬的？”

在学生回答的基础上，教师引导学生关注课文中的关键词和句子，如“爬山虎的脚有点像人的手脚”、“它依靠这些脚攀爬在墙上”等。

通过讨论，让学生理解爬山虎的生长特点及其攀爬过程。

3.巩固练习（5分钟）

教师设计一些练习题，如：“请描述一下爬山虎的脚的样子。”、“爬山虎是如何攀爬的？”

学生完成后，教师进行点评和解答，确保学生理解和掌握新知识。

4.课堂提问（5分钟）

教师针对课文内容提出一些问题，如：“你们认为爬山虎的脚有什么作用？”、“你们还知道哪些植物也有攀爬的特点？”

学生回答后，教师进行点评和引导，激发学生的思考和兴趣。

5.创新环节（5分钟）

教师提出一个创新任务：“请你们设计一个实验，观察和记录爬山虎攀爬的过程。”

学生分组讨论并设计实验，教师进行指导。

6.总结与拓展（5分钟）

教师对本节课的内容进行总结，强调爬山虎的生长特点及其攀爬过程。

然后，教师提出一个拓展问题：“你们还想知道关于爬山虎的哪些知识？”

学生回答后，教师鼓励他们进行课后调查和研究，拓展核心素养能力。

整个教学过程共计45分钟，通过以上环节，教师引导学生积极参与课堂活动，紧扣重难点，解决问题，提高学生的观察、思考和表达能力。同时，通过创新环节和课后拓展，激发学生的兴趣和求知欲，培养他们的实践能力和核心素养。

拓展