西藏大学日语专业学生对日本文化的受容分析及思考.docxVIP

?

?

西藏大学日语专业学生对日本文化的受容分析及思考

?

?

王玉

摘要：随着西藏自治区的进一步发展，对各类外语人才的需求也日渐增多。在西藏旅游业大背景下，日语人才也具有其存在的必须性和必然性。然而西藏高校中日语人才培养的现状并不乐观，西藏大学日语专业学生对日语及日本文化的学习动机相对不强，本文采用问卷调查的方式对日语专业学生日本文化受容问题进行调查，借以探讨其存在面临的诸项问题，以期探讨解决该问题的解决方案。

关键词：西藏；日语人才；日本文化；受容

随着国家的进一步开放，尤其是西藏自治区紧贴国家“一带一路”政策，正努力吸收国内外企业入藏发展西藏经济，西藏和外界的交流日渐频繁，对各类外语人才的需求也逐步增大。西藏拥有旅游业发展大背景，据西藏自治区旅游发展委员会公布的数据来看，2007年1月至7月期间，接待入境旅游者人数总达94056人。近几年来随着西藏旅游业发展迅速，入藏旅客仍保持高热势头。虽然近几年来中日关系变冷，日语人才的需求量有一定程度的萎缩，但是进藏日本游客数量未大幅度浮动，故而现今的西藏对日语人才仍是有必然需求的。

一、西藏高校日语人才培养现状

目前西藏的高校中设置有日语专业的仅有西藏大学和西藏民族学院。西藏大学是自2000年开始招收应用日语专业学生，培养层次为专科，学制3年，2年招生1次，旨在培养能胜任翻译、导游以及有关外事工作的日语专门人才。主要课程包括：综合日语、日语听力、日语会话、西藏旅游文化、旅游日语、日汉翻译、日本国情、旅游导论、西藏旅游地理、旅游心理学。西藏民族学院，是自2010年开始招收日语专业学生，培养层次本科，学制4年，旨在培养能在外事、经贸、旅游、教育、科研、文化和新闻出版部门从事翻译、教学、研究、管理工作的应用型日语高级人才，主干课程为基础日语、日语听力、日语会话、高级日语、日语视听说、日语写作、日语口译、翻译理论与实践、英语、计算机应用等课程。由此可知，西藏的两所高校虽同为培养日语人才，但是偏重有所不同，西藏大学依托于西藏旅游大背景下，着重培养的是旅游方面的日语人才；西藏民族学院地处咸阳，培养目标更加全面。

但据西藏民族学院吉金金对该校2010级日语本科班14名藏族学生进行问卷调查，发现80%的学生是被调剂到日语专业的，76%的学生时通过影视作品了解日语的，57%的学生认为凑合着毕业，能考公务员就行了，52%的学生参加了国际日本语能力考试，但是未拿到证书，14%的学生日语能力在国际三级左右。2014年西藏民族学院外语学院的苏雯在《藏族学生日语话语运用能力的实际问题及根源初探》中亦说明了其问卷调查的结果，被调剂学生比例占到93.3%，正式开始学习日語后对日本语言和文化非常感兴趣的仅占6.7%，想和日本人交朋友和去日本留学的学生经常性占比分别为33.3%和6.7%。大约有7成的学生日语学习目的只是为了顺利毕业和容易就业，并且许多藏族学生还选报了辅修专业，为了考公务员、好就业这些现实目的，藏族学生实际用在日语本专业的学习时间远远不及辅修专业的学习时间，最后竟造成专业变辅修，辅修变专业的尴尬局面。以上两位作者通过问卷调查，对藏族学生在日语学习方面的现状及原因进行了剖析，指明了藏族学生存在日语学习动机较弱等问题，苏雯将其在日语学习方面感到困难的原因归结为情感因素、文化因素、思维过程的复杂性三种原因。

而西藏大学应用日语专业学生在日语学习上同样存在动机较弱、缺乏兴趣、学习方法欠佳等问题。笔者在2017-2018学年第一学期，采用刘笑明主编、南开大学出版社出版的《日本国家概况（第三版）》为教科书，教授15级应用日语专业学生日本国情概述课程，主要讲授了日本位置和面积，人口，气候，日本列岛，日本资源，交通，各个地方事情，政治，经济，教育，文化，日本人，即日本地理和日本社会两大部分。在授课过程中发现学生对于日本文化的热情并不高，对感兴趣的话题会听一听，不感兴趣的话题或需要记忆的知识则不予理会。因此笔者在学期末对日语专业学生对日本文化的受容进行了问卷调查。发放调查问卷30份，回收30份，无废卷。具体结果如下。

二、西藏大学应用日语专业学生日本文化受容问题调查结果及分析

根据问卷调查的数据结果显示：30名学生中，藏族27人，汉族3人，其中汉族学生中被调剂到日语专业的有2人，藏族学生中被调剂的有11人，总体被调剂人数约占总人数的43.3%。而对在上大学前对日本及日语的了解这一问题的回答，有16人表示没有，而其他人也只是从电视剧、动漫等方式知道一点点。对于对日本的哪些方面感兴趣的回答中，文化，动漫，语言的比例高居前三，谈及对日本文化的了解方式时，频率由高到低依次是电影电视剧，老师讲授，动漫漫画，书籍，微信公众号，手机APP，游戏，网站，其中前三种方式最为多见，可见在如今人人拥有手机的年代学生的学习方式仍