9 心中的“110” 第二课时（教学设计）部编版道德与法治三年级上册.docx

9心中的“110”第二课时（教学设计）部编版道德与法治三年级上册

授课内容

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授课时间

教学内容

本节课的教学内容来自部编版道德与法治三年级上册第九课《心中的“110”》第二课时。本节课的主要内容包括：

1.了解“110”的来历和意义，知道“110”是中国的报警电话号码。

2.学会在遇到紧急情况时，如何正确拨打“110”电话，并向警察求助。

3.培养学生的安全意识和自我保护意识，提高他们在紧急情况下的应变能力。

4.通过案例分析，让学生了解不同情况下如何正确处理问题，以及报警的注意事项。

5.开展情景模拟活动，让学生在实际操作中学会如何报警，提高他们的实践能力。

核心素养目标

本节课的核心素养目标在于培养学生的安全意识和自我保护意识，提高他们在紧急情况下的应变能力。通过学习“110”报警电话的相关知识，学生能够理解其重要性和正确使用方法，学会在遇到紧急情况时，如何迅速、准确地寻求警察帮助。同时，通过情景模拟等活动，学生将提升自己的实践能力，能够在实际生活中运用所学知识，增强自我保护意识，提高自我防范能力。

学情分析

本节课面向的是部编版道德与法治三年级上册的学生，他们已经具备了一定的安全常识和自我保护意识，但对于报警电话“110”的认识和使用尚不明确。学生在知识方面，已经学习了与生活安全相关的基本知识，具备一定的分析问题和解决问题的能力。在能力方面，学生能够理解和接受新知识，具备参与课堂讨论和活动的能力。

然而，学生在紧急情况下的应变能力和判断力有待提高。他们可能对于如何正确报警以及报警的注意事项不够了解，这对本节课的学习效果产生了一定的影响。此外，学生的行为习惯和学习态度对课程学习的投入程度和效果也有直接影响。因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，通过生动有趣的教学方法和实际操作活动，激发学生的学习兴趣，提高他们在紧急情况下的应变能力。

教学方法与手段

1.教学方法：

（1）讲授法：教师通过讲解“110”报警电话的来历、意义和正确使用方法，让学生掌握相关知识。

（2）讨论法：组织学生进行小组讨论，分享彼此对于如何正确报警的看法和经验，提高学生的判断力和应变能力。

（3）情景模拟法：创设紧急情境，让学生实际操作，学会如何正确拨打“110”电话，培养学生的实践能力。

2.教学手段：

（1）多媒体设备：利用多媒体课件，生动展示“110”报警电话的相关知识，提高学生的学习兴趣。

（2）教学软件：运用教学软件进行案例分析，让学生了解不同情况下如何正确处理问题，以及报警的注意事项。

（3）实物演示：通过展示报警设备，让学生直观了解报警过程，增强他们的学习体验。

教学过程

1.导入新课（5分钟）

“同学们，你们知道吗？在我们的生活中，有一个非常重要的电话号码，它就是‘110’。今天，我们就来学习一下关于‘110’的知识。”

通过引入问题，激发学生的兴趣，引导学生进入学习状态。

2.讲授新课（15分钟）

（1）介绍“110”的来历和意义，让学生明白“110”是中国的报警电话号码，它是我们在遇到危险时寻求帮助的重要途径。

（2）讲解如何正确拨打“110”电话，包括报警时需要提供的信息、报警的语言表达等，让学生在遇到紧急情况时能够迅速、准确地寻求警察帮助。

（3）通过案例分析，让学生了解在不同情况下如何正确处理问题，以及报警的注意事项。

在讲授过程中，注意与学生的互动，鼓励他们积极参与，提出问题和观点。

3.实践操作（10分钟）

开展情景模拟活动，让学生在实际操作中学会如何报警，提高他们的实践能力。

“同学们，现在我们来进行一个情景模拟。假设你们在公园玩耍时，突然发现一个陌生人尾随你们，你们应该怎么做？”

引导学生参与情景模拟，让他们在实际操作中掌握报警技巧。

4.总结反馈（5分钟）

“同学们，今天我们一起学习了关于‘110’的知识。你们能告诉我，我们在遇到紧急情况时应该如何报警吗？”

通过提问，检查学生对知识的掌握程度，及时进行反馈和巩固。

5.课堂拓展（10分钟）

“同学们，除了‘110’，我们还有其他求助电话号码，比如‘120’、‘119’等。你们知道这些电话号码的意义吗？”

引导学生了解其他求助电话号码的意义，拓宽他们的知识面。

6.课后作业（5分钟）

布置一道课后作业，让学生结合所学知识，思考并在家长的帮助下完成。例如：“请你们回家后，向家长介绍今天学到的关于‘110’的知识，并一起讨论如何在紧急情况下正确报警。”

通过以上教学过程，我希望同学们能够掌握关于“110”的知识，提高自己的安全意识和自我保护意识，在紧急情况下能够迅速、准确地寻求警察帮助。同时，也希望大家能够学会运用所学知识，实际操作中不断提高自己的实践能力。

知识点梳理

1.“110”的来