《护理伦理学》单元三 护理人际关系伦理教案 教案.docxVIP

护理伦理学--单元三

（护理人际关系伦理）

一、教学基本情况

（一）课程概况

课程名称

护理伦理学

授课对象

普专护理学生

课程类型

专业拓展课

授课学时

3学时（135分钟）

授课内容

任务一护理人员与社会的关系及其伦理规范

任务二护患伦理关系

任务三护医伦理关系

授课方式

理论

（二）教学目标

知识目标

能力目标

德育目标（思政）

1.了解人际关系的含义及特点2.熟悉护理人员与社会关系的伦理要求、医患伦理关系

3.掌握护患关系的基本模式、护患冲突及调适

1.学会护患关系冲突的调适及护理人员与其他义务工作者之间的伦理规范

2.会利用护患关系调适的原则解决护患关系中的伦理问题

具有较强的人际交往和沟通能力

（三）学情分析

普专护理的学生已经学了护理学相关的理论知识，学习了前二个单元的知识，知道了护理伦理学的概述、理论基础和规范体系。对护理伦理学的理论基础有所提升，需进一步的加强护理人际关系伦理的学习。课前进行问卷调研，大部分同学对已学护理伦理学知识掌握程度好，会运用所学伦理知识分析问题，但对于人际关系伦理了解较少。

应加强人际关系伦理的讲解，培养科学地建立和调节各种护理人际关系理念。

（四）教学方法

案例导入法、小组教学法、多维评价教学法

（五）教学手段

多媒体课件、思维导图、板书、论文、微课

（六）教学内容安排

知识回顾4min

案例导入3min

护理人员与社会的关系及其伦理规范40min

护患伦理关系50min

护医伦理关系33min

总结3min

作业2min

教学重点

教学难点

1.护理人员与社会的关系及其伦理规范

2.护患伦理规范

3.护医伦理要求

对策：

课前：问卷调研分析学情，对护理人际关系伦理了解不足；在职教云上传相关微课。

课中：通过案例导入、小组讨论、微辩论、记忆口诀等解决教学重点解决重点内容。

课下：线上布置任务，完成习题作业和线上答疑。

1.护理人员与社会的关系伦理规范应用

2.护患伦理规范应用

3.护医伦理要求的应用

对策：

课前：问卷调研分析学情，明确教学难点。职教云上传相关微课，布置课前预习任务。

课中：教师讲授、案例分析、启发诱导、小组讨论。

课下：线上布置任务，完成习题作业和线上答疑。

（七）教学方法与资源

使用教材及主要参考教材

其他

二、教学实施过程

（一）课前导学习

教学内容

教师活动

学生活动

设计意图

护理伦理学

--护理人际关系理论

课前发布学习任务与测验题

教师教学平台区答疑

3.学情分析

1.教学平台完成学习任务和测验题

学生教学平台区提出疑难点

3.完成调查问卷

1.培养学生自主学习能力

调整教学策略

指导教师进行针对性教学设计

（二）课中授新知

教学内容

教师活动

学生活动

设计意图

知识回顾

1.思维导图呈现前二章知识框架

2.回顾前二章重要内容

结合思维导图回顾前期学习相关内容

思维导图脉络清晰，温故知新，为学习新知识做准备

案例导入

张护士，工作能力强，在科室是骨干人员，对患者也是照顾得无微不至，深得患者和科室同事的好评。但是，张护士的丈夫总是嫌弃张护士忙，不顾家，半年后张护士的积极性没有了，脾气也变得很暴躁，经常遭到患者的投诉。

思考案例，明确任务，做好准备。

以典型临床工作案例导入教学，对接工作岗位，激发学生学习兴趣。

人际关系的特点

组织小组讨论，强化人际关系的含义和特点。

小组讨论，强化人际关系的含义和特点。

小组讨论，强化新知，加深记忆。

护患伦理关系

环节一：

安排各小组汇报护患关系的性质、基本模式。

环节二：

规范示教：结合课堂导入的案例，教师示范护患冲突的调适。

环节三：

组织各小组针对工作案例进行角色扮演、情景模拟护患冲突的调适，教师巡回指导。

环节一：

各小组汇报护患关系的性质、基本模式。

环节二：

认真观看、学习教师的规范示教。

环节三：

1.小组分角色练习护患冲突的调适；

2.师生互动、生生互动提出问题。

环节一：

通过小组汇报，提高学生梳理、归纳能力。

环节二：

规范示教，模拟真实情景，直观教学演示，突破教学难点。

环节三：

通过角色扮演、情景模拟强