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新时代下企业党校培训管理模式创新实践研究

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张哲仁

摘要：要充分认识企业党校存在的必要性，企业党校是国有企业党的建设的重要职能部门之一，是企业党的建设的重要组成部分，该文主要是针对目前企业党员在培训管理模式上的发展、现状以及存在问题进行探讨分析，从而找出解决对策，让企业党校更好的发挥思想政治宣传的“主渠道”“主阵地”的作用。

关键词：企业;党校;培训管理

一、企业党校培训现行管理模式的现状

近年来，我校在党员干部培训管理模式上，摸索出了一些较为系统的管理方式，比如入党积极分子培训，我们在传统教学管理模式上，增加了知识竞赛、观看红色教育影视片，加深了学员对于我们党的理解和认识，进一步强化了培训班效果;考试方面，则在传统的笔试环节增加了谈话，可以更好的了解学员培训期间所掌握的党的业务方面的知识水平。通过不断地摸索、研讨，对传统党校培训班进行了一定程度的创新，又在贴合集团企业发展方面，对课程等进行了更接地气的设置，取得了圆满成功，并获得集团各基层单位的好评，受到省国资委、集团的表扬。但是，我校在培训管理模式上仍旧存在一些比较突出的问题，这是本文需要探索和研究的重要课题。

二、企业培训管理与模式存在的问题

一是课程资源共享上存在不足，存在信息孤岛问题。党校教学、科研等方面的管理还处于传统模式，学习组织和课程讲授依赖传统手段，一些优秀课程尚未实现信息化、网络化，无法实现优质资源共建共享。没有形成专门化的可供教师线上学习的校园网络，还有些即使已将课程视频化，但，还未能实现网络化，也导致课程视频无法实现线上共享，供学员可以线上学习，造成党校出现“信息孤岛”的问题，影响了党校培训课程应用、交流和学习的深化。

二是与培训学员缺乏互动性、培训周期短。虽然我校2019年完成培训10167人次，创建校46年来新高。培训对象涵盖了低、中、高三个层次，类别更加齐全、覆蓋更加全面，培训更加系统化、专业化。在党校学习培训中心成功承办了5期1000人次的河南省省管企业和中央驻豫企业组织部长、统战部长和专职党务干部培训班，该班次已成为党校迄今为止规格最高、效果良好、影响巨大的“样板班次”，得到了省委组织部、省国资委的充分肯定和省内其他兄弟单位的高度认可，为党校打响品牌、走向全国提供了实践探索。但是，一些培训班，存在培训周期短，效果不明显的问题。

三是激励和约束机制不健全，学习氛围不浓。目前很多党校虽然对学员有一定的激励和约束规定，如学习培训的学时制度、学分制度、通报制度、考核制度等，但从实际的操作和实施环节来说，党校培训的各项机制还不够完善，存在着考核实施主体不明确、考核办法简单、主观随意性强、以分数定结果等情况，学员的学习态度、分析解决问题能力、干部自身素质等无法量化考核，从而导致参训学员在思想认识上对培训不够重视，学习动力不足。

五是教学效果缺乏追踪。党校目前还仅仅把培训作为一个孤立环节，随着课程的结束，整个学习过程也就结束了，而对党员、干部综合素质是否提高、工作能力是否提升等培训效果缺乏有效的检验手段和评价机制，从而很多干部认为“成绩好坏一个样、培训与否一个样”，影响了学习氛围。

三、企业培训管理与模式创新的对策建议

线上+线下相结合。随着“互联网+”时代的到来，面对海量的多元数据信息，如何提高党员教育的质量与效果，如何提升党员教育的时效性、多样性和针对性，已成为党校培训工作中一个十分紧迫的问题。近年来，慕课、网络直播、录课作为新兴的教育模式，具有适应学员个性化需求、促进培训资源开放共享、降低入学门槛等优点。借助这3种模式，将传统教学方法与现代教育技术有机结合在一起，有利于提高党员教育的信息化水平，是党校培训值得关注并运用的一种模式。

开展课堂“互动讨论”模式。目前的课堂教学一般还是以教师的讲，学员的听为主，而且党课又不同于一般的课程，它的宣传教育工作大于一般学校那种灌输知识的目的，因此党课的教学过程是可以采用和学员点对点、面对面的互动式教学。这对教师就提出了更高的要求，为了体现“互动式教学”的效果，教师必须在充分备课的基础上，搜集掌握大量的党史类的资料，即自我素养的进一步提升，只有这样做，才能够在“互动式教学”中可以在和学员们展开大讨论的过程中，不会因为某些知识的一知半解，而让“互动式教学”的效果大打折扣。

组织开展送教下基层教学活动。党校教学不仅可以开展本部的培训教学，同时也可以根据基层单位的不同需要组织开展送教下基层，这样就需要党校老师对所要送教的基层单位的生产状况有所了解，要了解各基层单位想学什么，愿意怎么学，希望怎么教。有针对的设计课程、精心设计教学内容。采用“菜单式”教学计划，不断更新菜单、完善菜单，让基层单位看着“菜单”来“点菜”，这样，不仅为党校教学提供了设计蓝本，也让基层单位掌握了设置教学内容的主动权，