提高学生学习初中美术兴趣-培养创新能力.docx

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提高学生学习初中美术兴趣，培养创新能力

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【摘要】本文在提高学生学习初中美术的兴趣的基础上，培养学生的创新能力，以及对初中美术教学的评价等综合性的探究。

【关键词】初中美术兴趣培养创新能力评价

：G635.6：A：ISSN1672-2051（2018）07-037-01

新时期的教育改革，打破传统初中美术教学中弊端和不足。在传统教学中，教师是课堂的主体，传统的课堂教学模式单一，课堂气氛沉闷，教师要想更好地提升课堂教学水平，提高学生的学习兴趣。就要敢于创新，更新思想，转变教师的角色，做好角色定位，创建充满活力和欢乐的课堂。教师要鼓励学生进步，转变教师在课堂上主宰一切的局面，让学生成为课堂的中心。提高学生的积极性，更加主动地参与课堂教学，激发学生的学习兴趣，坚持科学发展观，树立以人为本的思想，让学生在美术课堂上重拾自信心，挖掘学生的潜能，和学生进行良好平等的沟通和交流，让课堂成为构建师生关系的平台，让学生感受到教师的关怀，让美术课堂的气氛变得更加的和谐。

一、教师要善于创造一个优美的环境，运用各种方式，激发学生的创作兴趣

俗话说兴趣是最好的老师，培养兴趣则是形成创造能力的前提。要培养学生的创造兴趣，教师应鼓励学生亳无拘束的表现自己的内心情感，重视毎一个学生个性的表现及艺术创作，只有这样学生的创新意识才能得到激励，萌发创作动机；只有这样才有利于营造广阔的空间。激发学生学生的热情。我在教学中，始终坚持为学生创造优美的学习环境，营造轻松愉快的学习氛围，我的做法是，善于灵活运用现代化的教学手段，如在《挂历纸拼贴学生装》这节课的导入部分时，我先让学生穿上自己的服装校仿时装衣演，在调动课堂气氛的同时，活跃同学们的积极思维，接着我又播放时装农演的视频，让同学们在欣赏中得到启迪，激发灵感，这样就抓住了学生注意力，充分调动了他们学习的积极性，在教学中我将音乐的美感特征与美术的审关情趣很好的结合起来了，活跃了课堂。接着我就讲解拼贴的方法，将色彩的格配以及设计思路大体跟同学们一说，然后让学生自己去领悟。在学生掌握了剪贴的方法后，让同学们自己感知形象，发押自己的想象力.拼贴不同形态、色彩各异的学生装。

二、鼓励学生善于观察生活，挖掘创作灵感

美术作品来源于生活，是社会生活在作画人头脑中反映的产物。现实生活同样为学生创作提供了不竭的源泉。所以，我鼓动学生留心观察生活，在生活中多画速写，多收集素材，从生活中捕捉生动感人的艺术形象。其实，通过学生观察生活，无形中让学生的观察能力与创作能力同步发展起来。学生可以在回家的路上，在田野的道上，在城市的街上，从各个不同的角度去观察体会不同的感受，在自己的观察感受和亲身经历中，开拓自己的形象思维，扩散出对眼前实物有关的、近似的不同新形象，这样打破了生活的限制，去自由地想象，去随意地构思创作，让学生从中得到心灵的乐趣和满足。

三、运用多种教学手段，广泛利用各种课程资源

美术教育不是孤立的技能教育，更是一种人文教育，和各学科各领域有着广泛的联系，《义务教育美术课程标准（2011年版）》指出：“教师应以生动有趣的教学手段，如电影、电视、录像、范画、参观、访问、旅游甚至故事、游戏、音乐等方式引导学生增强对形象的感受能力与想象能力，激发学生学习美术的兴趣。”因此，教学中根据实际需要安排教学内容，实施教学，运用多媒体让学生获得更多视觉经验，也可以结合摄影作品或录像资料，让学生感受、理解学习内容。同时结合教学内容和当地课程资源，如校园环境、社区环境、自然环境等资源，开展多形式的教育活动，从而让学生更好地理解美术，感悟美术，学习美术。

四、培养学生创新能力

创新能力的学生能否在当下社会立足的关键能力之一，该能力不仅可以在美术上体现，也会在数学、语文以及各种日常生活的细节中得以体现。传统的教学模式，教师只会向学生传授一些绘画技巧，忽视了创新能力的培养，也与美术教学的初衷产生了分歧。比如在初中美术教学课程《增一分活泼，添一分情趣》小摆设设计制作课程中，教师不必给学生规定作品的范围，让学生展开自己的想想，从天空到大地再到海洋甚至地壳内部的所有东西都可以通过学生的双手得以体现。当学生全部完成作品以后，由老师进行点评，点评的过程不要批评，但是要从学生作品的各个细节入手，分析学生的内心情况、创新能力以及学生对美术的态度，进而制定出更加具有针对性，也更加符合课堂实际需要的教学方式，提升课堂教学效率。

五、注重有效评价

有效的教学评价是有效教学的保障。学生完成作品后，希望得到教师和同学的评价，以扬长避短，精益求精，获得鼓励和成就感。因此，教师要采用多种评价方式，有针对性地对学生进行评价，评价要体现教学的重点。教师要为学生提供一个展示他们作品的平台，让学生互相欣赏、互相评价，总结经验教训，培养学生的自信心和学习兴趣，使他们体验到成功