九年级化学上册 7.2.1 化学方程式教案 （新版）北京课改版.docx

九年级化学上册7.2.1化学方程式教案（新版）北京课改版

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

九年级化学上册7.2.1化学方程式教案（新版）北京课改版

课程基本信息

1.课程名称：化学方程式

2.教学年级和班级：九年级化学

3.授课时间：2023年3月20日

4.教学时数：45分钟

二、教学内容及目标

1.教学内容：

（1）了解化学方程式的概念及意义；

（2）掌握化学方程式的书写原则；

（3）学会平衡化学方程式的方法。

2.教学目标：

（1）让学生理解化学方程式的基本概念，知道化学方程式的意义；

（2）培养学生正确书写化学方程式的能力；

（3）培养学生运用化学方程式进行物质反应分析的能力。

三、教学步骤

1.导入新课：通过展示实际案例，让学生了解化学方程式的概念及意义；

2.讲解化学方程式的基本概念，引导学生掌握化学方程式的书写原则；

3.示例讲解，教授平衡化学方程式的方法；

4.课堂练习：让学生独立完成化学方程式的书写和平衡；

5.总结反馈：对学生的课堂表现进行评价，及时纠正错误，巩固所学知识。

四、教学评价

1.课堂练习：观察学生在课堂练习中的表现，评估其对化学方程式的掌握程度；

2.课后作业：通过批改学生的课后作业，了解其对课堂所学知识的巩固情况；

3.课堂问答：通过提问，检验学生对化学方程式的理解和应用能力。

五、教学资源

1.课件：制作课件，展示化学方程式的实例及书写原则；

2.练习题：准备一些化学方程式的练习题，用于课堂练习和课后作业。

核心素养目标

1.科学探究与创新意识：培养学生运用化学知识解决实际问题的能力，鼓励学生勇于尝试新方法，提出创新性见解。

2.科学态度与责任：培养学生严谨治学的态度，使其认识化学知识在环境保护、社会发展等方面的责任。

3.科学思维：培养学生运用逻辑思维、发散思维分析化学问题，提高其思维的敏捷性和灵活性。

4.科学方法：培养学生掌握基本的化学研究方法，如观察、实验、调查等，培养其运用方法解决问题的能力。

教学难点与重点

1.教学重点

-化学方程式的概念及意义：理解化学方程式表示的是化学反应的物质变化和能量变化。

-化学方程式的书写原则：掌握原子守恒、电荷守恒和能量守恒在化学方程式书写中的应用。

-化学方程式的平衡方法：学会使用最小公倍数法和观察法来平衡化学方程式。

2.教学难点

-化学方程式的平衡：理解如何在反应中配平复杂的化学方程式，特别是多步骤反应的平衡。

-快速识别化学反应类型：区分合成反应、分解反应、置换反应和复分解反应，并能够准确判断。

-应用化学方程式进行物质的量计算：掌握利用化学方程式进行反应物和生成物的物质的量计算。

举例说明：

-在讲解化学方程式的平衡时，学生可能难以理解为何需要通过调整系数来满足守恒定律。教师可以通过具体的化学反应实例，如水的分解反应，来演示平衡过程，并解释平衡的数学原理。

-在教授如何快速识别化学反应类型时，学生可能对区分不同类型的反应感到困惑。教师可以通过列出每种反应的特点和例子，让学生通过练习来熟悉和区分它们。

-在教授应用化学方程式进行物质的量计算时，学生可能对如何正确选择反应物和生成物感到迷茫。教师可以通过具体的计算题，指导学生如何根据化学方程式和已知数据来确定物质的量。

教学资源

1.软硬件资源：

-教室内的多媒体投影仪和屏幕

-计算机和投影仪

-化学实验室和实验器材

-化学试剂和实验材料

2.课程平台：

-学校的学习管理系统（LMS）

-化学课程教材和辅导资料

3.信息化资源：

-互联网上的化学教育网站

-化学相关视频教程和演示动画

-在线化学题库和模拟测试

4.教学手段：

-小组讨论和合作学习

-实验演示和观察

-问题解决和案例分析

-互动式教学活动和游戏

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

教师通过展示一个有趣的化学实验现象，如无色溶液加入某种试剂后变为彩色溶液，激发学生的兴趣和好奇心。然后提出问题：“你们想知道这是如何发生的吗？”引导学生思考和讨论。

2.讲授新课（15分钟）

教师围绕化学方程式的概念、意义和书写原则进行讲解。首先，介绍化学方程式的定义和表示方法，解释化学方程式表示的是化学反应的物质变化和能量变化。接着，讲解化学方程式的书写原则，包括原子守恒、电荷守恒和能量守恒。最后，举例说明如何书写和平衡化学方程式。

3.巩固练习（10分钟）

教师给出几个化学方程式的练习题，让学生独立完成。然后组织学生进行小组讨论，互相检查和解释解题思路。教师巡回指导，解答学生的问题并提供帮助。

4.课堂提问（5分钟）

教师针对本节课的内容提出几个问题，让学生回答。问题可以涉及化