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2走月亮（教学设计）-2024-2025学年统编版语文四年级上册

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授课班级

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课程基本信息

1.课程名称：走月亮

2.教学年级和班级：统编版语文四年级上册

3.授课时间：2024-2025学年第一学期第8周星期三下午第2节

4.教学时数：1课时（45分钟）

核心素养目标

1.语言建构与运用：通过阅读和理解《走月亮》一文，学生能够运用课文中的语言描述方法，生动地描绘出自己心中的月亮。

2.思维发展与提升：培养学生分析问题和解决问题的能力，通过讨论和思考，理解课文中蕴含的哲理和情感。

3.审美鉴赏与创造：学生能够欣赏并理解课文中的美景和情感，尝试创作自己的小短文，表达对生活中美好事物的感悟。

4.文化传承与理解：通过学习《走月亮》一文，了解中国传统文化中关于月亮的诗词和故事，增强对中华文化的认同感和自豪感。

重点难点及解决办法

重点：

1.语言运用：学习并运用课文中的描绘手法和表达方式，进行写作练习。

2.情感理解：深入理解课文中作者对月亮的情感表达，以及文中蕴含的哲理。

难点：

1.描绘手法的运用：如何将课文中的描绘手法运用到自己的写作中，使描写更加生动形象。

2.情感共鸣：如何理解并感受到作者对月亮的情感，与作者产生情感上的共鸣。

解决办法：

1.针对重点，可以通过讲解课文中的描绘手法和表达方式，让学生进行模仿练习，结合实际情境进行写作。

2.对于难点，可以通过分组讨论、分享个人感受等方式，让学生相互启发，帮助彼此理解并感受到作者的情感。同时，可以引导学生联系自己的生活经验，找到与课文情感的共鸣点。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《走月亮》这篇课文的学习资料。

2.辅助材料：准备一些与月亮相关的图片、视频等多媒体资源，以帮助学生更好地理解课文内容。

3.实验器材：本节课不涉及实验部分，无需准备实验器材。

4.教室布置：将教室布置成适合阅读和讨论的环境，如设置小组讨论区，方便学生相互交流和分享。

教学过程

课前准备：

学生在课前预习《走月亮》这篇课文，对课文内容有一个初步的了解。

课堂导入：

1.引导学生回顾一下他们对月亮的印象，可以让学生分享一下他们心中的月亮是什么样的。

2.提问：你们知道月亮在我国传统文化中的寓意吗？引导学生思考月亮在我国文化中的重要性。

课文理解：

1.让学生默读课文，边读边思考课文中的关键词语和句子，理解课文的主要内容。

2.分组讨论：让学生分组讨论课文中的难点和重点，如描绘手法、情感理解等。

3.教师讲解：针对学生的讨论结果，教师进行讲解，帮助学生深入理解课文。

课文探究：

1.提问：课文中的主人公为什么喜欢走月亮？他们走月亮的时候有哪些感受和体验？

2.引导学生分析课文中的语言描写，如“月光如水，静静地洒在大地上”，“走月亮，就是走自己的心情”。

3.让学生结合自己的生活经验，谈谈他们对走月亮的理解和感悟。

实践活动：

1.写作练习：让学生模仿课文的描绘手法，写一段关于自己喜欢的夜晚景色的文字。

2.分享与评价：让学生相互分享自己的作品，并对彼此的作品进行评价和欣赏。

课堂小结：

1.教师总结本节课的学习内容，强调课文中的描绘手法和情感理解。

2.提醒学生要关注生活中的美好事物，学会用心去感受和欣赏。

课后作业：

1.让学生复习本节课的学习内容，巩固所学。

2.布置课后作业，如阅读一篇关于月亮的诗词或故事，下节课分享自己的感悟。

学生学习效果

1.语言建构与运用：学生们能够熟练地运用课文中的描绘手法和表达方式，生动地描绘出自己心中的月亮，并在写作练习中灵活运用所学知识。

2.思维发展与提升：学生们通过讨论和思考，深入理解了课文中蕴含的哲理和情感，分析问题和解决问题的能力得到了提高。

3.审美鉴赏与创造：学生们能够欣赏并理解课文中的美景和情感，尝试创作自己的小短文，表达对生活中美好事物的感悟，创造力得到了培养。

4.文化传承与理解：学生们通过学习《走月亮》一文，了解了中国传统文化中关于月亮的诗词和故事，增强了对中华文化的认同感和自豪感。

此外，学生们在课堂参与度、合作能力和表达能力等方面也有了明显的提升。他们更加积极地参与到课堂讨论中，能够主动与他人合作，并能够清晰地表达自己的观点和感受。

总体来说，本节课的学习使得学生们在语言、思维、审美和文化传承等方面取得了丰硕的成果，为他们的全面发展和提升奠定了坚实的基础。

内容逻辑关系

①课文主题理解：《走月亮》通过描绘主人公在月光下漫步的场景，表达了他们对美好生活的向往和对大自然的热爱。主题理解是本文的重点知识点，需要引导学生深入体会课文中所蕴含的情感和哲理。

②描绘手法的运用：课文中使用了丰富的描绘手法，如“月光如水，静静地洒在大地上”，“走