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大河之舞MUSIC爱尔兰音乐剧《大河之舞》犹如一部叙述爱尔兰祖先与大·自然抗争，以及经历战争、饥荒等种种苦难后流离失所，重建家园的长篇血泪史诗。《大河之舞》是一场力感、动感、质感与美感兼具的百老汇音乐歌舞盛宴。

目录|CONTENT1.教材分析2.学情分析3.教学目标及重难点4.教法学法5.教学过程6.教学总结

1.教材分析2.学情分析3.教学目标及重难点4.教法学法5.教学过程6.教学总结大河之舞《大河之舞》犹如一部叙述爱尔兰祖先与大自然抗争，以及经历战争、饥荒等种种苫难后流离失所，重建家园的长篇血泪史诗。该剧以传统爱尔兰民族特色的踢踏舞为主轴，融合热情奔放的西班牙佛拉门戈舞﹐并吸取古典芭蕾与现代舞的精华,共同营造出一场气势如虹，剧力万钧的精彩舞作。而爱尔兰管弦乐团的演奏及合唱团的天籁美声更是起到了画龙点睛的作用。《大河之舞》是一场力感、动感、质感与美感兼具的百老汇音乐歌舞盛宴。

1.教材分析2.学情分析3.教学目标及重难点4.教法学法5.教学过程6.教学总结大河之舞五年级的孩子学习习惯基本养成，但由于处在多动年龄，所以注意力不能长时间集中，上课的时候根据孩子的性格特点合理安排教学内容和时间。在讲课的时候注意多提问学生，多安排学生参与音乐活动，提高他们学习兴趣和听课效率。

1.教材分析2.学情分析3.教学目标及重难点4.教法学法5.教学过程6.教学总结大河之舞1﹑通过欣赏乐曲﹐了解世界多元文化﹐丰富情感体验。2﹑感受乐曲热烈﹑激昂的旋律﹑欢快的节奏和气势宏大的舞蹈场面。3·能够积极主动地表现﹑创造音乐节奏。1、教学重点用说唱结合的形式，表达歌曲幽默、诙谐的戏剧效果。2、教学难点则是对歌曲的表现，及说唱和音乐伴奏的配合。教学目标重难点

1.教材分析2.学情分析3.教学目标及重难点4.教法学法5.教学过程6.教学总结大河之舞音乐课应重视学生的音乐实践。把学习的主动权交给学生，让学生主动参与学习并且有自由发挥的空间。所以在教学方法的安排上要灵活多样。本课教学，我主要安排了以下四种教学方法。讲授法合作学习示范教学法积极评价

1.教材分析2.学情分析3.教学目标及重难点4.教法学法5.教学过程6.教学总结大河之舞课前游戏视频导入踢踏舞简介《大河之舞》欣赏创编实践

创编实践《大河之舞》欣赏踢踏舞简介视频导入课前游戏让学生跟老师一起做四组节拍XXXX|XXXX注意强弱变化。XXXXXXXX│XXXXXXXX提醒学生注意强弱变化︰每一拍第一个节奏强。拍节奏

课前游戏创编实践《大河之舞》欣赏踢踏舞简介视频导入问：这种舞蹈形式是什么？舞姿有什么特点？乐曲中有什么情绪？（通过学生回答的结果小结:踢踏舞.上身提拔;膝关节和踝关节放松;用脚掌、脚跟敲击地面发出声响。情绪非常热烈.）问：看完之后的感受？看视频，回答问题

视频导入课前游戏创编实践《大河之舞》欣赏踢踏舞简介踢踏舞起源于18世纪﹐是当时的美国黑人在闲瑕时做的一种脚下游戏﹐这种游戏逐渐被越来越多的美国人所喜欢﹐19世纪的时候﹐踢踏舞被正式搬上舞台。踢踏舞简介——《大河之舞》简介目前﹐踏踏舞已经风驩全球﹐它影响了世界上许许多多国家的舞蹈﹐但最著名的就是爱尔兰大型踢踏舞剧《大河之舞》。这里的“大河”指的是爱尔兰“里菲河”﹐“里菲河”是爱尔兰的母亲河﹐就像我们中华民族的长江·黄河。

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踢踏舞简介视频导入课前游戏创编实践《大河之舞》欣赏《大河之舞》欣赏问：这首乐曲的主奏乐器是什么?(爱尔兰小提琴使用的琴弓短而轻。音色单纯恬淡,极少使用厅刀力又有颤音与连奏)问：爱尔兰踢踏给你带来了怎样的感受?它与美式踢踏的别是什么?生∶很热烈﹑很有激情等美式踢踏比较自由﹑而爱尔兰踏比较严谨等师总结︰爱尔兰人跳的踢踏舞强调“踩”和“踏”﹐是当地民族舞蹈的一种﹐舞者保持上半身不动﹐仅靠下半身的震动来营造视听效果·而美国人的踢踏舞随著脚步的变化﹐上半身也会流畅地舞出独特的感觉﹐通常一个人就能在舞台上制造不错的效果﹐不一定要多人表演的气势或队形变化。

《大河之舞》欣赏踢踏舞简介视频导入课前游戏创编实践【课程评价】:评价时，要从艺术欣赏的角度去评价，如身体的协调性、动作是否大方与舒展、队列变换是否整齐有新意、造型是否独特、成员之间的默契度等。【设计意图】:音乐课程评价应有利于学生了解自己的进步，发现和发展音乐的潜能，建立自信，促进音乐感知、表现和创造等能力的发展;有利于教师总结、提高自己的教学水平;有利于加强和改进学校的音乐教学工作，并有利于促进课程的发展。

《大河之舞》欣赏踢踏舞简介视频导入课前游戏创编实践学习本国藏族的踢踏舞步，并进行课下创编。1、跟随老师学习学跳