全日制专业学位研究生实践基地管理模式.docx

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全日制专业学位研究生实践基地管理模式

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周德红龚爱蓉

摘要：根据戴明的PDCA循环管理模式，可以从计划、实施行动、绩效考核与反馈、持续改进四个阶段来构建全日制专业学位研究生实践基地的管理模式。结合实践基地的管理模式，采取调查问卷的方式，梳理并构建实践基地绩效评价指标体系，最终确定人才培养、合作成果、实践环境、管理机制4个一级评价指标和相应的13个二级评价指标。对于加强全日制专业学位研究生实践基地的管理和评价方面，均有一定的借鉴和示范意义。

Abstract：AccordingtoDemingsPDCAcyclemanagementmodel，wecanconstructthemanagementmodeofpracticebaseforthefull-timegraduatedegreefromfourstages，includingplan，implementationaction，performanceappraisalandfeedback，andcontinuousimprovement.Combinedwithpracticebasemanagementmodel，thepapercarriesonthequestionnairesurveytothetrainingpersonnelexpertofthefull-timeprofessionaldegreepostgraduates，combsandconstructstheperformanceevaluationindexsystemontheinnovationpracticebase.Andfinally，determinesthefourprimaryevaluationindicatorsandthecorresponding13secondaryevaluationindicators，includingthepersonneltraining，cooperationresults，practiceenvironment，managementmechanism.Ithassomereferenceanddemonstrationsignificanceinstrengtheningthemanagementandevaluationofthepracticebaseforthefull-timeprofessionaldegreepostgraduates.

关键词：专业学位研究生；实践基地；管理模式

Keywords：professionaldegreepostgraduate；practicebase；managementmode

：G642：A：1006-4311（2018）12-0052-03

0引言

当前，我国经济状态已转为新常态，在新时代市场经济体制运作的环境下，市场逐步青睐于具有实践专业技能强、综合素质水平高且富有创新思维的高层次复合型专门人才。自2009年教育改革以来，各高校全日制专业学位研究生攻读比例出现高潮现象，这表明专业学位教育的培养理念正在逐步得到社会的认可。然而，全日制专业学位改革实践时间短，其培养目标与学术型培养截然不同，全日制专业学位的培养质量不足以满足社会市场的需求，特别在研究生创新实践基地保障方面存在很大程度的困境。积极发展专业硕士创新实践基地教育，对实现国家“四个全面发展”，建设高等应用型教育强国具有关键性意义。因此，高校应加強研究生创新实践基地管理模式的完善，一定要突破创新实践基地联合培养的困境，全方位提升专业硕士人才培养管理质量。

1实践基地管理模式的构成

创新实践基地管理模式的形成是否符合社会市场的需求，能否经得住教育规律的考量，归根结底是如何实现全日制专业学位研究生的培养理念，旨在提升人才培养质量。人才培养的前提要有一套适用于现代市场需求的复合型实践类人才培养管理体系，基地管理模式涉及人才培养目标实现、人才培养模式先进性、校企联合培养成效、实践能力增强和综合素质提升等多方面的管理[1]。也同时涉及到政府、高校、企业等是否落实对创新实践基地管理的关键。下面根据戴明改进的PDCA循环来构建创新实践基地管理模式，如图1所示。

1.1计划阶段（PLAN）

计划是实施科学管理工作的第一步，创新实践基地构成的明确目标以适应国家经济变革对创新型、复合型专门人才的强烈需求。以培养高层次、复合型人才为目标，科学定位校企培养规划。学校和学校之间，