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浅谈教师的专业发展

L⑥d人M中

未经思考的人生不值得过。

——苏格拉底

未经思考的教育不值得搞。

未经思考的教师不值得做

张万国

行已有耻君子不國

L⑥西太學泔中

我们为什么当教师?

A热爱教育事业

B喜欢教师职业

c为了谋求一个稳定的工作

D找不到其他好工作了,不得已

E阴差阳错,鬼使神差,命中注定

不管怎样说,现在,我们,已经当

了教师,那么,请继续思考

行已有耻君子不鄙

L⑥西太學泔中

四大世俗人生方向

从政

当官

谋位

二经商

今当商人

今谋利

三做学问当知识分子留名

四无所谓,谋求一个职业过日子

当小老百姓

留子孙

我们中小学教师的方向在哪儿?

行已有耻君子不鄙

L⑥西太學泔中

我们准备怎样当教师?

庸师A没想过这个问题,得过且过吧

良师B认真干,做一个学生认可的好老师

超师C认真干出成绩,然后“教而优则仕”

人师D立定志向,成为一名专家学者型教师

圣师E立定志向,做一个教育家

教师脚下的五条路

行已有耻君子不鄙

L⑥d人登中

圣师

自我实现需求:真善美至高人生

的需求

人师

尊重需求:成就、名声

地位和晋升机会等

良师

教师的“五路人生

社交需求:友谊、爱情及其隶属关

的需求

庸师

安全需求:人身安全、生活稳定以及免进痛苦

威胁或疾病等、以及对金钱的需求

生理需求:食物、水,空气、性欲、健康

L⑥西太學泔中

教师如何做好自己的内涵发展?

一四步走

、要明白教师发展(or成长)是怎么回事

看清自己现实的样儿

二、要明白教师可以发展到什么程度

—看到自己理想的样儿

三、订出成长目标,拟订前行路径

找到理想成长之路

四、行动!行动!坚持不懈地行动

走向理想的自我(不白来世间一遭)

行已有耻君子不

L⑥西太學泔中

以下结合李海林《教师二次成长论》予以

阐释

行已有耻君子不鄙

L⑥西太學泔中

一个优秀教师至少需要两次成长

个教师要走向成功,仅有第一次成长是不够的,

起决定性作用的是第二次成长

当前绝大多数教师只有第一次成长,没有第二次

成长

当前教师成长遇到的瓶颈,不是第一次成长,而

是第二次成长

行已有耻君子不

L⑥h人

第二次成长

圣手:高端教师

高原期

高手:第二次成长期的教师

第一次成长

熟手∴高原期的

生影第一次成长期的教师

教师专业成长示意图

已有耻君子不6

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