八年级语文下册 写作 说明的顺序教案 新人教版.docx

八年级语文下册写作说明的顺序教案新人教版

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

八年级语文下册写作说明的顺序教案新人教版

教材分析

本节课为人教版八年级语文下册的写作教学内容，课题为“说明的顺序教案”。教材围绕说明文的写作技巧展开，旨在让学生掌握说明文的结构安排与逻辑顺序，培养学生清晰、有条理的表达能力。本节课内容与课本紧密关联，通过讲解、示例、练习等环节，使学生能够理解并运用说明文的写作方法，提高写作水平。教学过程中应注意结合学生的实际情况，注重启发式教学，充分调动学生的积极性和创造力。

核心素养目标

本节课旨在培养学生的语文核心素养，特别是写作能力。通过学习，学生将掌握说明文的写作技巧，包括逻辑顺序的安排、条理清晰的表达以及具体准确的描述。同时，课程还将培养学生的批判性思维和创造性思维，使他们在写作过程中能够独立思考，形成独特的观点和表达方式。此外，通过小组讨论和互动，学生还将提高沟通能力和团队协作能力。

教学难点与重点

1.教学重点：

本节课的核心内容是说明文的写作技巧，具体包括逻辑顺序的安排、条理清晰的表达以及具体准确的描述。学生需要掌握这些技巧，并能够在写作过程中灵活运用。

例如，教师可以通过讲解和示例，向学生介绍如何合理安排说明文的结构，使其具有逻辑性和条理性。同时，教师还可以引导学生如何通过具体准确的描述，使说明文更加生动有趣。

2.教学难点：

本节课的难点内容主要包括说明文写作中的批判性思维和创造性思维的培养。学生需要在写作过程中独立思考，形成独特的观点和表达方式。

例如，教师可以引导学生通过分析不同的说明文示例，发现并思考作者的观点和表达方式。同时，教师还可以鼓励学生进行创意写作，让他们尝试不同的写作风格和表达方式，从而突破创新的难点。

教学方法与策略

1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：本节课将采用讲授法、讨论法和案例研究法相结合的教学方法。讲授法用于向学生传授说明文的写作技巧和相关知识；讨论法用于促进学生之间的互动和思考，通过小组讨论等形式让学生共同探讨写作问题；案例研究法用于分析优秀的说明文示例，让学生通过观察和分析案例，理解并掌握写作方法。

2.设计具体的教学活动：为了促进学生参与和互动，将组织以下教学活动：

a.小组讨论：将学生分成小组，让他们共同探讨说明文写作中的问题和难点，通过讨论促进学生之间的交流和合作。

b.角色扮演：让学生扮演不同角色，如作者、编辑等，通过角色扮演的方式，让学生亲身体验写作过程，提高他们对写作技巧的理解和运用能力。

c.创意写作练习：让学生进行创意写作，尝试不同的写作风格和表达方式，培养他们的创造性和批判性思维。

3.确定教学媒体使用：在本节课中，将使用多媒体课件、优秀说明文示例和在线写作工具等教学媒体。多媒体课件用于展示和讲解写作技巧和相关知识；优秀说明文示例用于分析和讨论，帮助学生理解写作方法；在线写作工具用于学生的创意写作练习，提供即时反馈和指导。通过合理运用教学媒体，提高教学效果和学生的学习兴趣。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对说明文写作的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道什么是说明文吗？它在我们生活中的应用有哪些？”

展示一些优秀的说明文示例，让学生初步感受说明文的特点和魅力。

简短介绍说明文的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.说明文基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解说明文的基本概念、组成部分和写作原则。

过程：

讲解说明文的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍说明文的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.说明文案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解说明文的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的说明文案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解说明文的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用说明文解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论说明文的未来发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与说明文写作相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对说明文写作的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，