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如何提高小学数学课堂的教学效率

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摘要：数学是一门最基本的课程，在小学教学当中，怎样提高小学数学教学效果对于小学数学教师是一项基本的教学任务和一项重大的挑战。怎样提高教学效率也就是如何通过最少的课堂时间达到最佳的课堂教学效果？数学实践告诉我们，学生学习的效果怎么样，教师教学是不是成功，有很大的原因是因为全体同学是不是主动地参与学习。如果学生主动参与的程度高了，那么课堂教学效率就相应地提高。怎样引导学生主动地参与到提高课堂的效率呢？

关键词：小学数学教学效率提高

课堂教学是学校教育工作的主体。课堂教学效率就是教师“教”和学生“学”的效率，它是衡量课堂教学实效的一个重要指示，在课堂教学中起决定作用。

一、教师要在课前进行充分的准备，明确自己的教学目标

课前教师需要充分考虑到每一个学生的基本情况、每个学生接受能力如何。所以应该合理安排一节课的教学任务，针对不同程度的学生采用分层教学的方法。同时教师要能够做到深入浅出，对于低年级和高年级的学生要区分对待，因为不同年级的学生思维发展水平也是不一样的，所以，相应的教学进度也需要区分对待。再就是，对于教学内容当中的重点还有难点也需要进行区分，这样能够更好地防止在教学的时候抓不住主要的教学内容；与此同时，那些比较次要的或者是学生比较容易接受的内容上尽量减少所花的时间，避免达不到预期的教学效果。

二、将科学性和新颖性带入到课堂教学中

1.精心设置疑问，激发学生兴趣。首先，要给学生营造一个和谐、愉悦的课堂环境和气氛。可以使用现代化的一些教学手段、计算机多媒体技术等等，让老师在授课的时候，授课的内容变得比较新颖有趣。比如说在教学“年、月、日”的时候，教师导课的时候提出一些比较有趣的问题：“小刚今年已经十岁了，从出生到现在却只过了三个生日。同学们想一想，这是为什么呀？”在这个时候，学生就能够展开讨论。在一般的情况下，过了三个生日就是三岁了，但是小刚都已经十岁了，他怎么可能只过了三个生日呢？学生产生了很大的好奇和疑惑，这样学习的兴趣就激发出来了。这个时候，教师就可以接着说：“你们想不想知道小刚到底是什么时候出生的呢？那么我们进行这一课的学习，通过这节课的学习就可以找到正确的答案。”

2.提高学生的动手操作，激发学生的学习兴趣。因为数学知识本身具有一定的抽象性，而且相对于其他的学科比较枯燥无味，这就与小学生具体形象为主的思维还有生动活泼的特点构成了矛盾。为了能够体现出学生好奇、好动的特点，强化学生对于每一个知识点的认知和理解，让学生的思维和能力有机地结合在一起，要让学生主动地参与到实践当中，激发出学生的学习兴趣。

当然，在教师提出问题后，也要注意给学生独立思考的时间，让学生大胆尝试解决问题。教学中要让学生充分思考、创造性地发挥，更好地培养学生的思考创造能力，教师的主导作用在于设计好问题，激发思维，针对学生思考中的问题给予有的放矢的指导。

3.创设教学情境，激发学生的学习兴趣。在教学当中，有趣的知识能够调动学生的学习积极性。比如说：在教学完“两步计算应用题”之后，老师设计了一个“救救小羊”的情景练习题。就在狼想把小羊吃了的时候，老虎大王过来了。老虎为了表现出自己的公正，定下规距：“小羊如果将一道题做错了，狼就可以往小羊跟前走一步；如果小羊把题作对了，就可以往后退一步，这样就可以远离狼。”在这么有趣的童话情境当中，学生本能的一种正义感就会马上表现出来，他们学习热情就会变得很高，做题就能够非常认真。这样，最后小羊逃过了狼的追捕，学生就会变得很开心，课堂气氛就会变得很高，就能够提高课堂教学效率。

三、重视课后与课堂的紧密衔接性

小学数学知识的特点是系统性强，前后联系密切。课后复习能够给学生以总结、探索、发展的空间，这样不仅能巩固和发展课堂所获得的知识，更重要的是开发学生的智力，提高他们的学习兴趣，培养他们发现问题的能力。但是由于学生思维发展水平和接受能力的限制，有些知识的教学往往分几节课或分几个学期来完成，这样就更需要有意识地注意知识间的联系和系统化，以便收到良好的教学效果。

四、总结

数学是一门基础课程，在小学教学当中，提高小学数学的课堂教学效果对于小学数学教师也有了更高的要求，也就是怎样通过最少的时间和精力获取最佳的课堂教学效果。教师应充分了解小学生的特点，了解数学这门课程的教学特点，课前也要做足功课，在此基础上运用适当的教学手段，提高小学数学课堂教学效果。

参考文献

[1]陈萍萍探析小学数学有效课堂教学[J].新课程(小学)，2012年，03期。

[2]俞秉钧小学数学课堂教学“卡壳”的解决策略[J].小学数学教育，2012年，04期。

[3]陶藕燕让孩子成为学习的主人——小学数学课堂教学案例分析[J].新课程(小学)，2012年，03期。

费家畅，男，出生于1979年9月4日，1999