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团体心理辅导在高职院校学生管理中的应用分析
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路东健
摘要:近年来,教育者对学生管理模式进行了探究,并认识到团队心理辅导的作用。目前,随着教改的跟进,高职院校学生管理中的缺口逐渐暴露出来,成为了教育管理工作发展道路中的绊脚石,需要得到及时的改善。本文在了解高职院校学生管理工作的基础上,对团体心理辅导展开了全面的分析,并探讨了几点建议。
关键词:团体心理辅导;高职院校;学生管理
引言:
高职院校教育活动的顺利开展,不能离开学生管理工作的支持,在新时代教育背景下,要想发挥好学生管理工作的教育辅助作用,就应该结合先进理念,优化管理模式。因此,将团体心理辅导纳入到学生管理体系当中,丰富管理内容,提升管理效率十分必要。
1、团体心理辅导在高职院校学生管理工作中的可行性
1.1符合高职院校的“集体化”特点
团体心理辅导的主要特征就是针对集体人群进行统一性教育和管理,而对于高职院校中学生人数多、集体性强的特点,具有显著的管理优势。在校园活动中不难发现,学生活动形式呈集体化,并且集体分类较多,如宿舍集体、班级集体、社团集体等等。另外,教师在进行管理时,可根据需求,以其他方式对学生进行集体化划分,如贫困生、优生、差生等等,可有效促进团体心理辅导的顺利开展。除此之外,很多学生喜欢与朋友一起共事,同时也希望得到朋友的理解与支持,而团体心理辅导更加支持学生之间相互交流,因此更加容易受到学生的青睐。
1.2能够在学生管理工作中发挥教育和发展的功能
团体心理辅导针对的是学生的心理教育,其主要目的是:培养学生积极心理,解决学生心理问题,对学生的三观发展进行正确的指导,从而促进其健康成长。传统的思想教育比较固化,其形式和内容单调,学生普遍缺乏积极性,通常情况都是被动接受教育。而团体心理辅导形式更加灵活,注重互动性和创新性,新颖的教育形式突破了传统说教式管理的限制,可促进学生自主研学,积极参与教育活动当中[1]。
2、团体心理辅导在高职院校学生管理工作中的应用策略分析
2.1在思政教育工作中的应用
思政教育是学生管理工作的重要环节,其教育内容与团体心理辅导内容存在共性,将两者有效结合,可促进教育模式的转型,为学生提供更加坚实的教育保障。为了帮助学生解决实际生活中的困扰,教师可以将教育活动融入到实践当中。例如,一些刚入学的新生,由于受到陌生环境和事物的影响,无法自然、有效的融入到集体活动当中,在做任何事情时,时常感到紧张和不安。这时,为了帮助学生缓解紧张、焦虑的情绪,教师可以在班级中开展一些有趣的互动小游戏。首先让每个学生都在小纸片上写下自我介绍,然后再匿名上交给老师,老师将纸片上的自我介绍念出来,让学生根据自我介绍,猜一猜纸片的主人是谁。在此过程中,班级中的气氛高涨,可有效加强学生之间的亲密度,消除学生的不安心理,为班级学生之后的和谐相处奠定基础。
2.2在心理健康教育工作中的应用
心理健康教育主要有两个方向:第一是解决学生现有的心理问题,第二是向学生传授预防心理疾病的知识与技巧。教师可在心理健康课堂上,运用团体心理辅导形式,针对不同团体进行针对性的心理指导。例如,教师可以先让学生完成一个简单的心理小测试,然后针对测试结果,对学生进行一个初步的了解,将班级中的学生进行简单的划分,以便在课堂上能够重点关注存在心理疾病的学生,对其进行心理救援活动。另外,教师还可以根据平时的观察和沟通,对学生进行深入的了解,然后对学生群体进行细分化,如压力管理小组、自信心培养小组等等,针对不同的主题,设计不同的方案,切实的帮助学生提升心理素质[2]。
2.3在学生管理队伍建设中的应用
辅导员与教师是管理和教育工作的主要实施者,也是重要的力量,因此学生管理队伍素养十分重要。为了发挥管理队伍的作用,学校需要对其进行教育和培训,更新教师思想,向教师传授团体心理辅导先进理念和应用技能,以便在实际工作中能够灵活运用。另外,学校可以针对辅导员和教师的工作态度开展团体心理辅导教育,端正教育者的工作行为,促进其树立正确三观。指导教育者在面对工作压力时,要以正确的方法调节心情,以积极乐观的心态开展教育工作,避免为学生带来不利影响[3]。
2.4在学生会和学生社团管理工作中的应用
学生会和学生社团是大学校园中的重要组成部分,也是学生锻炼交际能力及实践能力的重要基地,团体心理辅导可针对社团组织进行开展,即满足了教育的集体性,还可以增强教育的趣味性。例如,可以组织社团成员在校园中拍摄“心理小剧”,以有趣的实践形式引发学生以新的思路进行思考,并且还可以将拍摄好的作品上传到学校网站上或者公众号上,进行宣传,引导学生关注心理健康问题。另外,还可以在社团内部组织一个交流、互动会,促使学生之间敞开心扉,说出自己的烦恼。实际上,同齡人之间能够更好的理解对方,并且可以给对方提出宝贵的意见,当学
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