二年级下语文教学建议10北京亮起来了_人教版.docxVIP

二年级下语文教学建议10北京亮起来了_人教版

二年级下语文教学建议10北京亮起来了_人教版

二年级下语文教学建议10北京亮起来了_人教版

二年级下语文教学建议—1０北京亮起来了人教版

教学建议

（一）课前准备

生字卡片,词语卡片。课文插图投影片、

课文朗读录音带，有关反映北京得图片。

（二)识字、写字教学

１识字教学。

本文要求学会得字中“临、喷”是前鼻音，“紫”是平舌音；要求认识得字“繁”是前鼻音,要注意正音。“禁”是多音字，在本课读“jìn”不读“jīn”。

关于字音，首先要让学生在初读课文时借助拼音读准字音，把生字多读几遍，然后再集中检查识字，使每个学生把字音读准。

识记字形,要求学生先自己分析记忆字形，然后同学间交流，教师指点。要注意正确识记下列字形。

临：右上是“”，不是“,右下是“”，不是“四”或“日”。

勾：半包围结构,里面是“厶”,可与“句”比较字形、

束:中间是“”，不是“、

“禁、幕、街、闪、夺、府、喷、紫、幕可提示学生用部件组合得方法记忆字形、

2写字教学。

本课生字中有几个字容易写错或写不好。

幕：上下结构。上部是“莫,下面是“巾”,注意整个字不要写得过长。

夺:上部撇捺要甩开，盖住下部得“寸”字。

喷：左边“口”字旁要偏上、右边要写宽些，上部“”要写正,写扁些、

紫：上部“此”要写扁些,注意笔顺。下部“糸”要写窄些。

指导书写时，要学生注意仔细观察田字格中得范字，分析各部分在田字格中得位置，然后认真描红仿写。

(三)词句教学

课文中有些词语较深,如,夜幕降临、华灯高照、灯光闪烁、金碧辉煌、绚丽多彩等。教学中要充分利用课文插图，也可以联系本地小学生所见到得灯光夜景，进行生动形象得描述，使学生能感受到课文描绘北京夜晚得辉煌、亮丽。

例如：“东西长安街华灯高照，川流不息得汽车,灯光闪烁,像银河从天而降”,理解这句话,应让学生提出不懂得词语。学生很可能提出不理解:华灯高照、川流不息、灯光闪烁这三个词语。这时可引导学生仔细观察第一幅彩照，使学生找到长安街,再找到整齐排列在路边得一排灯树,告诉学生像图上那样,高大而放着光芒得灯就叫华灯,它们居高临下地照射着路面。理解“川流不息”,也可让学生找到照片中横贯东西得长安街，由汽车灯光组成得那条亮带，问学生像不像一条河?这时告诉学生“川流”是指江河中得流水，“不息”是不停止得意思。用“川流不息”形容长安街上汽车多得像水流不断,每辆汽车上得灯光都一闪一闪地，从远处从高处看像天上无数颗星星构成得“银河”。这样，既看图，又联系生活实际，再加上教师得生动描述，就会使学生对词句得意思有个基本得理解，然后再通过有感情得朗读,就会进一步感悟句子得意思。

本课要求读写得词语除课后第3题列出得6个词语外，下列词语也应该读一读，写一写：

长安街勾画喷泉王府井紫禁城亮丽

（四)朗读指导

本课教学要求有感情地朗读课文，用读来赞美北京夜晚得美、由此可见，本课教学重点和关键在于指导学生读好课文。所谓读好，就是用适当得语气和停顿表达出语句要表达得意思和感情。教师要做好范读。有些长句子，要具体指导，读好句中停顿，如“广场四周,彩灯勾画出／一幢幢／高大建筑物得/雄伟轮廓”。“一束束灯光/照着古老得故宫，长长得城墙／和美丽得角楼／倒映在河面上，银光闪闪,十分动人、”必要时可以一句一句领读。总之,要通过多读、读好，使学生感受到祖国首都夜景得美。

（五)练习提示

课后第3题是巩固和积累词语得练习。应该让学生先自己读正确、读熟练，然后再抄写。

（六)课时安排

教学本课可用2—3课时。

四、教学设计举例

（一）看图导入、

出示有关反映北京白天景色得彩图,让学生描述一下。

首都不但白天很美，到了夜里更美。出示投影片或插图。

今天我们就学习一篇专写北京夜景美得课文—-《北京亮起来了》、北京得夜景到底有多美，让我通过认真读好课文来感受。

（二）初读，把课文读正确，读流利。

１自己借助拼音试读课文(两遍）。要求把字音读正确,把句子读通顺。

２对照课后生字，在文中画出生字。同桌互读课文,注意纠正生字读音错误，把句子读流利。

３检查识字情况,多种方式认读，达到读正确。

4检查读课文情况，指名每人读一自然段，评论指导、然后，练习读流畅。

5谈一谈对北京夜景得初步感受。指导读好第一自然段，强化整体感受。

（三)细读，理解内容,感受北京夜景美、

现在我们一处一处仔细观察，感受北京夜景得美丽。

1指导读第二自然段。

学生自己读课文，准备汇报自己读懂了什么，并提出自己不懂得词语、句子、

2学生汇报,质疑，组织学生互相释疑,使学生知道本段写了东西长安街、天安门城楼和广场四周三个景点、

3逐句指导，用读得方法去表现和赞美景点得美。相机引导看图，联系实际理解词语，采取自读感悟、汇报感受、指读评读、范读、仿读、领读、比赛读多