江西省余干县七年级地理上册 5发展与合作教案 （新版）新人教版.docx

江西省余干县七年级地理上册5发展与合作教案（新版）新人教版

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授课时间

教学内容

本节课为人教版七年级地理上册第五章“发展与合作”部分。主要内容包括：

1.了解我国行政区划的基本类型，掌握不同行政单位的划分及特点。

2.掌握我国省、县、乡三级行政区划的设置及其职能。

3.了解我国民族区域自治制度，理解其在我国政治体制中的地位和作用。

4.认识我国的合作经济组织，了解其在我国农业发展中的重要性。

5.分析合作的作用和意义，培养学生的合作意识。

教学重点：我国行政区划的基本类型、民族区域自治制度及合作经济组织。

教学难点：行政区划的设置及其职能、民族区域自治制度在我国政治体制中的地位和作用。

核心素养目标

本节课旨在培养学生的地理核心素养，主要包括：

1.区域认知：使学生能够认识和理解我国行政区划的基本类型及特点，掌握省、县、乡三级行政区划的设置及其职能。

2.综合思维：通过分析合作经济组织在我国农业发展中的重要性，培养学生从综合的角度思考问题的能力。

3.地理实践：引导学生了解我国民族区域自治制度，理解其在实际情况中的应用，提高学生的地理实践能力。

4.人地协调：通过学习合作的作用和意义，使学生认识到人与自然、人与社会之间的协调关系，培养可持续发展观念。

5.人格养成：通过合作意识的培养，使学生在日常生活和学习中能够主动与他人合作，形成良好的团队合作精神。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在之前的学习中，已经掌握了我国的基本国情、地理位置、自然环境等方面的知识。对于一些基本的地理概念和地理现象，学生已经有了一定的认识和理解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：七年级的学生对地理学科具有较强的学习兴趣，尤其是那些与现实生活密切相关的知识。在学习能力方面，学生具备一定的逻辑思维能力和分析问题的能力。在学习风格上，学生喜欢通过图片、地图和实例来学习，对于理论性的知识，需要通过实际案例来加深理解。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习本节课的内容时，学生可能会对行政区划的设置及其职能、民族区域自治制度在我国政治体制中的地位和作用等方面感到困难。此外，对于合作经济组织在我国农业发展中的重要性，学生可能难以理解其内在的联系。因此，在教学过程中，教师需要通过生动的实例和实际案例，帮助学生理解和掌握这些知识。

教学资源

1.软硬件资源：多媒体教室、投影仪、计算机、地球仪、地图册、教学挂图。

2.课程平台：人教版七年级地理教学大纲、电子教材、教学课件。

3.信息化资源：互联网、在线地理教学资源、相关新闻报道、行政区划和民族区域自治的案例资料。

4.教学手段：讲解法、案例分析法、小组讨论法、地图教学法、实践活动法。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对行政区划和合作的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道行政区划是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于行政区划和合作的图片或视频片段，让学生初步感受其在现实生活中的应用。

简短介绍行政区划的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.行政区划基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解行政区划的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解行政区划的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍我国行政区划的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.合作经济组织讲解（10分钟）

目标：让学生了解合作经济组织的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解合作经济组织的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍合作经济组织的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

4.行政区划和合作案例分析（15分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解行政区划和合作的重要性。

过程：

选择几个典型的行政区划和合作案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解行政区划和合作的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用行政区划和合作解决实际问题。

5.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与行政区划或合作相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

6.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对行政区划和合作的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

7.课堂小结（5分钟）

目标：回