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教育游戏在小学低段语文识字教学中的具体实施

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摘要：语文作为小学教育中的一门基础课程，对于培养小学生语文素养、提高语言表达能力等具有重要意义。在小学低段语文识字教学中，教师要根据小学生的特性选择适当的教学方法，把教育游戏应用到课堂中，因材施教。本文通过简单介绍小学生识字教育的基本现状以及教育游戏的特征，进一步探讨教育游戏在教学中的应用。

关键词：教育游戏小学语文识字教学

小学低段学生正处于幼儿教育与小学教育的过渡期，在识字教育中需要创新教学方法。因此，在语文识字教学中需要针对他们的特点，结合教学实际情况，在日常教学中合理应用教育游戏，用游戏突破教学重点难点，提高教学效果。

一、小学生识字教育的基本现状

在现代小学教育中，越来越注重学生全面素质的开发与培养，注重以生为本的教育理念。但在实际教学实践中，部分教师仍旧沿用传统的教学理念和教学方式。在课堂上以教师为主，按照教材内容进行板书，学生则负责听课以及记笔记。课堂讲解的知识点主要以考试大纲为指导方向，着重对考试内容进行机械化的训练。传统的应试教育理念、单一的教学方式，对于小学低段的学生来说，在课堂上难以集中注意力和提起兴趣。

小学生正处于从幼儿园教育模式转向小学教育模式的关键时期，具有好动、好奇心重、习惯游戏化的教学方式这些特点。小学课堂要求学生端端正正坐在教室里，不能随便走动，小学生在一定程度上不适应这种课堂教学形式。因此，教师单一的课堂教学方式难以引起学生的注意，导致课堂教学质量不高。

二、教育游戏的特征

教育游戏也称为游戏教学法，是严肃游戏的一种，是针对特定的教育目的开发的游戏，把教学内容与游戏相结合的一种教学方法。教育游戏的核心在于运用游戏的方式对学生进行训练与教育，具有教育性以及娱乐性并重的特点。游戏是教育的一种手段，设计教育游戏要以成熟的教育理论作为基础支撑，从而达到教育性与游戏性的平衡，实现以游戏的方式来完成教育的过程。

教育游戏的核心在于教育性，因此，在设计教育游戏的过程中，要有明确的使命、有可评估的结果、可完成的过程以及可量化的绩效指标等，注重游戏的启发性、多样性以及灵活性。因此，教师在语文识字教学中要结合学生的实际情况，设计可完成的、轻松愉悦的教育游戏。

三、教育游戏在教学中的应用

1.用游戏突破教学重点难点。小学语文识字教学是开展语文阅读教学和写作的基础，也是小学生学习文化知识的开始，对于培养学生理解词语和运用语言文字具有重要作用。小学语文识字教学中，音、形、义这三方面是课堂教学的重点和难点。小学生正处于好动的年龄，难以集中注意力听课和静心训练，而教师在识字教学中花费了大量的时间对语文生字拼音、结构以及笔画进行讲解，效果甚微。

在小学语文识字教学中，教师要善于结合教育游戏，吸引学生的注意力。首先是语文生字的拼音教学，教师可以在课前通过网络搜集一些拼音游戏的音频和视频，在课堂上利用多媒体设备播放，教师指导小学生分小组进行拼音游戏。例如，以开火车的形式让学生按顺序练习拼音发音。其次是字形的教学中，教师可以根据汉字的相似性或者同音的特点进行分类教学。最后，生字的词义对于小学生来说也是难点，教师要采取灵活的游戏方式帮助小学生理解和记忆。在这部分，教师要结合学生的实际情况，设计一些易于理解的游戏。或者通过浅短的小故事对学生进行启发。

2.利用游戏提高教学效果。小学生在刚进入小学学习的这个阶段，尚处于喜欢做游戏的年龄。因此，在低年级语文识字教学中，教师要根据学生的心理特点和兴趣所在，选择性地在课堂上加入小游戏，为学生营造轻松愉悦的学习氛围。教师要通过设计不同的游戏活动，调动学生学习生字的积极性。教师在课堂上通过创设某一个教学主题的游戏情境，加入声、色、形的元素，把课本语文知识渗入到游戏中，有助于激发学生的学习兴趣。小学生喜欢轻松愉快的课堂气氛，所以教师可以适当加入音乐元素，以音乐为背景，引导学生进行汉字的训练和记忆。此外，教师需要设计不同形式的游戏，以满足学生的不同需求。普遍来说，小学生是具有表现欲望的，他们希望能在同学面前表现自己，能够得到教师的肯定。因此，教师可以适当设计一些小故事比赛、顺口溜表演或者角色扮演等游戏，把课本知识融入到日常游戏活动中，引导学生去认识故事文字和理解故事内容，鼓励小学生在班上分享自己的学习成果。

对于在课堂教育游戏中表现优秀的学生，教师要及时给予肯定和鼓励。同时，教师要时刻关注学生动态，鼓励学生主动积极地参与到课堂游戏中，增强小学生的自信心，调动学生参与学习游戏的积极性，进一步提高课堂教学效果。

小学教育者要转变教育理念，善于把教育游戏应用到课堂教学中，通过游戏的方式吸引学生注意力，调动学生积极性，营造良好的课堂气氛，提高课堂教学效果。

Reference

[1]武长安教育游戏在小学语文课堂教学中的应用探讨[J].中国