《探索宇宙》（教学设计）-2023-2024学年 六年级科学下册 教科版.docx

《探索宇宙》（教学设计）-2023-2024学年六年级科学下册教科版

主备人

备课成员

教学内容分析

《探索宇宙》（教学设计）-2023-2024学年六年级科学下册教科版

本节课的主要教学内容是引导学生认识和理解宇宙的基本组成、太阳系的结构以及地球在宇宙中的位置。通过观察和分析不同星体，培养学生的观察和思考能力，激发他们对宇宙科学的兴趣。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在之前的学习中已经了解了地球的基本知识，如地球的形状、地球的自转和公转等。本节课将在这个基础上，进一步引导学生认识太阳系的其他行星，以及宇宙中更广阔的星系。通过对比和分析，学生能够更好地理解地球在宇宙中的地位。

核心素养目标

本节课的核心素养目标主要包括科学探究、科学思维和科学态度。通过观察和分析宇宙中的星体，学生能够培养观察、提问和探究的能力，学会运用科学的方法解决问题。同时，学生将在学习过程中发展空间想象、批判性思维和创新思维，提高科学思维能力。此外，学生将能够理解科学知识的社会价值，培养对科学的热爱和好奇心，形成积极向上的科学态度。

学习者分析

1.学生已经掌握了相关知识：学生在之前的学习中已经了解了地球的基本知识，如地球的形状、地球的自转和公转等。此外，他们还学习过一些关于太阳系的基本知识，如太阳、月亮和行星等。这些知识为本节课的学习提供了基础。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：对于宇宙这一主题，大部分学生都充满了好奇心和兴趣。他们对于探索未知领域具有较高的热情。在学习能力方面，大部分学生具备观察、分析和思考的能力，能够进行简单的科学探究。在学习风格上，学生多样化，有的喜欢通过观察和实验来学习，有的则更喜欢通过阅读和思考来掌握知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在理解地球以外的星体时，学生可能会遇到空间想象困难的挑战。此外，对于宇宙的广阔和复杂性，学生可能难以全面理解。另外，在分析不同星体的特征时，学生可能需要提高观察和思考的能力。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与手段

教学方法：

1.问题驱动法：通过提出问题，激发学生的思考和探究欲望，引导学生主动参与学习过程。

2.小组合作法：组织学生进行小组讨论和实验，培养学生的团队合作能力和交流沟通能力。

3.案例分析法：通过分析具体的宇宙案例，帮助学生理解和掌握相关知识，提高学生的分析和思考能力。

教学手段：

1.多媒体演示：利用多媒体设备展示宇宙星空、星体图片等，增强学生对宇宙的直观认识。

2.虚拟实验室：运用教学软件模拟宇宙实验，让学生亲身体验和探索宇宙的奥秘。

3.在线资源：利用网络资源，为学生提供丰富的宇宙知识素材，拓宽学生的视野。

教学过程

课前准备：

1.提前准备好相关的教学材料，如宇宙星空图片、视频资料、虚拟实验室软件等。

2.设计好问题和讨论题目，准备好实验器材和实验材料。

导入新课：

1.教师通过展示宇宙星空的图片或视频，引起学生对宇宙的兴趣和好奇心。

2.引导学生回顾已学的地球知识，如地球的形状、自转和公转等，为新课的学习做好铺垫。

探究宇宙的基本组成：

1.教师提出问题：“宇宙是由什么组成的？”引导学生进行思考和探究。

2.学生通过阅读教科书和参考资料，了解宇宙的基本组成，如恒星、行星、星系等。

3.教师进行讲解，详细介绍宇宙的基本组成和各部分之间的关系。

太阳系的结构：

1.教师提出问题：“太阳系由哪些行星组成？它们之间的距离和特点是什么？”引导学生进行思考和探究。

2.学生通过观察太阳系的模型或图片，了解太阳系的结构。

3.教师进行讲解，详细介绍太阳系的组成和行星之间的距离和特点。

地球在宇宙中的位置：

1.教师提出问题：“地球在宇宙中处于什么位置？它是太阳系中的哪颗行星？”引导学生进行思考和探究。

2.学生通过观察地球在太阳系中的位置图，了解地球在宇宙中的位置。

3.教师进行讲解，详细介绍地球在宇宙中的位置和它与其他行星的关系。

分析和讨论：

1.教师提出问题：“太阳系中的行星有哪些相似之处和不同之处？”引导学生进行思考和讨论。

2.学生分组进行讨论，分析太阳系中行星的相似之处和不同之处。

3.各小组汇报讨论结果，教师进行点评和总结。

实验探究：

1.教师引导学生进行虚拟实验室实验，如模拟行星的运动轨迹。

2.学生通过实验操作，观察和记录行星的运动轨迹和特点。

3.教师进行讲解，解释行星运动轨迹的原理和原因。

1.教师引导学生回顾本节课的学习内容，总结宇宙的基本组成、太阳系的结构和地球在宇宙中的位置。

2.学生进行自我评价和同伴评价，反思自己在学习过程中的表现和收获。

3.教师进行点评和鼓励，强调学