双减背景下初中物理教学的策略探讨.docx

?

?

“双减”背景下初中物理教学的策略探讨

?

?

周遵田

摘要：随着“双减”改革的持续深入进行，初中物理教学的有效性受到人们的高度关注，如何有效促进初中物理教学质量的提高，提高学生的学习效果成为教师教学工作的重点。“双减”背景下教师要根据初中物理教学的特点，采取切实有效的措施，有效提高学生的物理学习效率，减轻学生课业负担，提高自身的综合素质。本文通过对“双减”背景下初中物理教学策略进行分析，提出有效的教学方案，希望对促进初中物理教学效率的提高做出积极贡献。

关键词：“双减”;初中物理;教学;策略

引言

初中物理是一门比较抽象的学科，具有较强的逻辑推理性，对于学生的学习具有比较大的挑战。传统的教学方式具有单一的教学特征，无法有效促进学生的学习效率的提高。“双减”背景下，教师要积极采取有效策略，有效提高初中物理课堂教学的质量和效率，针对学生具体的学习情况，采取要针对性的教学策略，有效提高学生学习兴趣的同时，发挥学生的学习主体地位和作用，促进学生学习积极性的提高，达到“双减”改革的目标，实现素质教育的目的。

一、注意学生的学习状况，开展针对性的教学

教师、学生和教材是现代教学过程中的三个主要组成部分，正确理解它们之间的关系对于确保教学质量和提高教学水平至关重要。在传统的课堂教学中，教师是主要的教学主体，学生是学习的对象，课本是学习的内容。在这种学习模式下，学生作为学习的对象被动地接受知识，学习效率低下。“双减”背景下，师生关系出现了新的变化。在初中物理教学过程中，教师不能仅仅对知识进行讲解，学生也不再是被动进行知识的学习，学习活动不再仅仅是知识的转移，而是创造和发展的重要过程。例如，在教学摩擦力内容时，物理教师可以通过大数据技术对学生的成绩起伏情况、个人综合学习水平等进行分析，并根据结果将学生精准地划分成基础和提高两个学习层次，为后续的分层教学打好基础。在物理教师的正确指导下，学生能够对物理的学习产生兴趣，积极思考、积极发现和认真研究，通过改变师生的传统角色，学生可以快速有效地理解声音的性质，提高教学效率。

二、加强综合实践教育，提高学生的自主学习能力

物理是一门逻辑性和抽象性很强的学科，它是初中阶段的主要学科之一。由于物理在学生学习中所处的关键和重要地位，教师必须加强综合实践教育，有效帮助学生培养良好的学习态度，养成良好的学习习惯，并掌握科学的学习技能，以便为学生提供更好的教学策略，为学生的高效学习奠定基础。在提高初中物理教学时，初中物理教师应充分利用情境教学法，使学生在轻松愉快的学习环境中学习。通过创造情境，教师可以拉近与学生的距离，增强学生的自信心，提高学生的自主学习能力。比如講解《声音的产生与传播》时，教师可以提出这样一个生活中的现象进行导入：为什么在雷雨天气中，我们总是先看到闪电，然后才听到轰隆隆的雷声？通过这种生活现象，有效唤醒学生的学习积极性，学生会积极投入学习，并寻求相关现象的解释，提高自主学习能力。

三、积极进行教学评估，提高学生的判断力

“双减”背景下，教师必须积极进行良好的教学评估，包括以下方面：首先是评估教学目标。教师应确定初中的物理教学目标是否满足新课程改革的需要，是否满足学生的心理发展特点，是否符合学生的学习需求，是否满足目标要求，有效提高学生知识和技能的判断力和掌握能力。例如，在对运动的速度进行教学时，课堂教学必须在知识、能力、德育和审美教育方面满足学生学习相关要求。因此，教学目标必须与评估的上述方面完全一致。其次是对教学内容的评估。教师应确定初中物理教学的内容是否满足重点难点要求，满足课程教学的合理要求，促进学生逐步理解知识的特点和需求，学习内容要有条理、情感化且语言丰富。例如，在讲解运动的速度时，教师不仅应详细说明教学重点，还应认真讲解和说明学习过程中的教学困难，以提高学生的学习兴趣，提高对知识的理解和掌握。再次是评估教学方法。教师应确定采用的教学方法是否可以有效地促进学生的学习，发展学生的自主学习能力并实现学习目标。同时评估学生和教师的表现。课程结束后，教师应评估学生的自主性、热情和积极性。同时，要评估教师在教育过程中是否起主导作用，是否接受了新的教学理念，使用了新的教学设备。最后是教学效果的评估。教学效果的评估主要涉及是否通过学习活动实现了三维学习目标。例如，在讲解完课程之后，教师应该积极地评估学习效果，即了解学生是否掌握了学习内容，以评估教学方法的有效性，确保达到提高初中物理教学的目的。

结论

综上所述，面对“双减”改革的要求，初中物理教师要提高物理教学效率，就要注意学生的学习状况、提高学生的自主学习能力、积极进行教学评估，提高学生的判断力，实现初中物理教学效率的提高。同时教师要采取切实有效的教学策略，减轻学生的课业负担，达到提高初中物理教学效率的目的。

Reference：

[1