部编版四年级下册语文22 古诗三首 墨梅 教学设计.docxVIP

2024年

2024年

教学设计

教学课题

墨梅

学科

语文

年级

四年级

时长

1课时

教学背景分析

《墨梅》是部编版小学语文四年级下册的《古诗三首》中的一首。这首诗是元代诗人、书画家王冕的作品。作者善画梅，也喜咏梅，这是他的一首题画诗。诗人借墨梅为喻，在素洁的梅花身上寄予了他坚贞不屈的高尚情操和淡泊名利的胸襟。诗的前两行写实，强调“我家”的梅花都是“淡墨痕”的，素净雅洁；后两行抒情言志，说明他画梅花，不是为了让人夸赞颜色好，只是要让它的清香弥漫在天地之间。

教学目标

1．能够流利、准确、有感情的朗读诗文；

2.学会诗中“冕”、“砚”、“乾”、“坤”等生字，理解“墨梅”、“洗砚池”、“淡墨痕”等词的意思；

3.理解诗的诗意，体会诗中梅的特点和品性；联系诗人生平，感悟诗人堂堂正正做人，清清白白生活的高尚情怀，领悟本课托物言志的表达方法；

重难点

1．能够流利、准确、有感情的朗读诗文；

2.学会诗中“冕”、“砚”、“乾”、“坤”等生字，理解“墨梅”、“洗砚池”、“淡墨痕”等词的意思；

教学方式与策略

引导法读中感悟，与图画相结合。

教学活动设计

活动内容

活动意图

时间分配

一、导入新课

1.以“梅”导入

同学们知道花中四君子是什么吗？那么岁寒三友又是什么？无论是岁寒三友还是花中四君子，都有梅花，从古至今，梅花一直备受人们喜爱。当然了也有很多文人墨客创作了大量了诗词颂梅。那么你知道哪些关于梅花的诗词呢？

2.（出示王安石《梅》毛泽东《卜算子咏梅》两首诗）

（出示《墨梅》）这就是元末书画家王冕用墨水画下的一株梅花树，他还在这幅画的空白处还题了一首诗，也就是我们今天要学习的七言题画诗——《墨梅》。

通过欣赏图片，学生感受到人们对梅花赞美与喜爱，调动学生学习兴趣，丰富学生知识积累，自然地引出诗人，揭示课题，并结合出示的墨梅图解题、质疑，水到渠成地进入新课的学习。

二、读古诗，释诗意

1.知诗人、解诗题

（出示《墨梅》）这就是元末书画家王冕用墨水画下的一株梅花树，他还在这幅画的空白处还题了一首诗，也就是我们今天要学习的七言题画诗——《墨梅》。板书课题，齐读课题2.理解诗意

（1）老师：阅读之后，我们先来理解“我家洗砚池头树，朵朵花开淡墨痕”这句话。大家先回答老师的一个问题：王冕所描写的梅花生长在哪里？（洗砚池旁）

（2）老师：为何将这池子称为“洗砚池”呢？（写字、画画之后洗笔、洗砚的池子，引入王羲之“洗砚池”的典故）相传王羲之幼年每次练完字，都要到自己家旁边的池塘里涮笔洗砚，天长日久，原本清澈透明的池水也被墨汁染得乌黑了。即便历经千年，其色不变，后人称此池为“洗砚池”。“临池学书，池水尽黑”的传说也流传至今。

（3）为了“揭秘”梅花的样子，让我们继续学习“淡墨痕”。

水墨画中将墨色分为几种如淡墨、浓墨、焦墨，“朵朵花开淡墨痕”，说明花开的颜色不妖艳，就像含着许多水的墨汁点染上去的一样

（4）老师：我们来总结一下这两句诗的意思：我家洗砚池旁有一颗梅花树，朵朵开放的梅花都像是用淡淡的墨汁点染而成的。

（5）老师：通过第一句中你仿佛看到了什么样的梅花？它从外表上有什么特点?

初步让学生读诗，理解词意。

学?能够读通读顺的基础上，通过学生运用学习古诗的方法，引导学?理解解词意，文言文的释意。

三、悟诗情、诵古诗

1.读古诗，感受梅花满清气

（1）老师：大部分花朵都有非常艳丽的颜色，可这墨梅的颜色却很淡，但它的香气却好像一丝丝一缕缕地飘散开来。这个“清气”到底是怎样的梅香呢？

（2)这清幽淡雅的香气弥漫在天地间，诗句中的一个“满”字就把香气无处不在的感觉写了出来

2、边读边想象：

假如你现在站在小溪头，鼻翼间却有香气飘逸；紧接着，你来到了乡间小路上，那令人陶醉的香气仍旧追随。即使你回到家里，心间依然还有那梅花的香味在萦绕。无论何时，无论何处，每个人都能闻到那梅花的香味。

3.了解王冕的生平经历，悟诗情

（1）老师：我们曾经看过树上的梅花大多是怒放枝头的姿态，可王冕笔下的梅花与众不同。它没有水仙的灵气，没有玫瑰的艳丽，没有牡丹的华贵，只有独属于自己的孤傲、冷清。王冕为何会对淡雅的梅花如此钟爱呢？我们这就需要我们一起深入了解王冕的生平经历。

（2）老师：阅读课件中的材料（谢绝做官、隐退等）

来说说王冕是个怎样的人？（淡泊名利）

了解王冕的生平之后，我们发现，王冕与梅花有相似的品格。“朵朵花开淡墨痕”中，“淡”不仅指墨梅的素雅清丽，也是指诗人淡泊清明；“只留清气满乾坤”