部编版四年级下册语文22 古诗三首 墨梅 教学设计.docxVIP

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2024年

2024年

教学设计

教学课题

墨梅

学科

语文

年级

四年级

时长

1课时

教学背景分析

《墨梅》是部编版小学语文四年级下册的《古诗三首》中的一首。这首诗是元代诗人、书画家王冕的作品。作者善画梅,也喜咏梅,这是他的一首题画诗。诗人借墨梅为喻,在素洁的梅花身上寄予了他坚贞不屈的高尚情操和淡泊名利的胸襟。诗的前两行写实,强调“我家”的梅花都是“淡墨痕”的,素净雅洁;后两行抒情言志,说明他画梅花,不是为了让人夸赞颜色好,只是要让它的清香弥漫在天地之间。

教学目标

1.能够流利、准确、有感情的朗读诗文;

2.学会诗中“冕”、“砚”、“乾”、“坤”等生字,理解“墨梅”、“洗砚池”、“淡墨痕”等词的意思;

3.理解诗的诗意,体会诗中梅的特点和品性;联系诗人生平,感悟诗人堂堂正正做人,清清白白生活的高尚情怀,领悟本课托物言志的表达方法;

重难点

1.能够流利、准确、有感情的朗读诗文;

2.学会诗中“冕”、“砚”、“乾”、“坤”等生字,理解“墨梅”、“洗砚池”、“淡墨痕”等词的意思;

教学方式与策略

引导法读中感悟,与图画相结合。

教学活动设计

活动内容

活动意图

时间分配

一、导入新课

1.以“梅”导入

同学们知道花中四君子是什么吗?那么岁寒三友又是什么?无论是岁寒三友还是花中四君子,都有梅花,从古至今,梅花一直备受人们喜爱。当然了也有很多文人墨客创作了大量了诗词颂梅。那么你知道哪些关于梅花的诗词呢?

2.(出示王安石《梅》毛泽东《卜算子咏梅》两首诗)

(出示《墨梅》)这就是元末书画家王冕用墨水画下的一株梅花树,他还在这幅画的空白处还题了一首诗,也就是我们今天要学习的七言题画诗——《墨梅》。

通过欣赏图片,学生感受到人们对梅花赞美与喜爱,调动学生学习兴趣,丰富学生知识积累,自然地引出诗人,揭示课题,并结合出示的墨梅图解题、质疑,水到渠成地进入新课的学习。

二、读古诗,释诗意

1.知诗人、解诗题

(出示《墨梅》)这就是元末书画家王冕用墨水画下的一株梅花树,他还在这幅画的空白处还题了一首诗,也就是我们今天要学习的七言题画诗——《墨梅》。板书课题,齐读课题2.理解诗意

(1)老师:阅读之后,我们先来理解“我家洗砚池头树,朵朵花开淡墨痕”这句话。大家先回答老师的一个问题:王冕所描写的梅花生长在哪里?(洗砚池旁)

(2)老师:为何将这池子称为“洗砚池”呢?(写字、画画之后洗笔、洗砚的池子,引入王羲之“洗砚池”的典故)相传王羲之幼年每次练完字,都要到自己家旁边的池塘里涮笔洗砚,天长日久,原本清澈透明的池水也被墨汁染得乌黑了。即便历经千年,其色不变,后人称此池为“洗砚池”。“临池学书,池水尽黑”的传说也流传至今。

(3)为了“揭秘”梅花的样子,让我们继续学习“淡墨痕”。

水墨画中将墨色分为几种如淡墨、浓墨、焦墨,“朵朵花开淡墨痕”,说明花开的颜色不妖艳,就像含着许多水的墨汁点染上去的一样

(4)老师:我们来总结一下这两句诗的意思:我家洗砚池旁有一颗梅花树,朵朵开放的梅花都像是用淡淡的墨汁点染而成的。

(5)老师:通过第一句中你仿佛看到了什么样的梅花?它从外表上有什么特点?

初步让学生读诗,理解词意。

学?能够读通读顺的基础上,通过学生运用学习古诗的方法,引导学?理解解词意,文言文的释意。

三、悟诗情、诵古诗

1.读古诗,感受梅花满清气

(1)老师:大部分花朵都有非常艳丽的颜色,可这墨梅的颜色却很淡,但它的香气却好像一丝丝一缕缕地飘散开来。这个“清气”到底是怎样的梅香呢?

(2)这清幽淡雅的香气弥漫在天地间,诗句中的一个“满”字就把香气无处不在的感觉写了出来

2、边读边想象:

假如你现在站在小溪头,鼻翼间却有香气飘逸;紧接着,你来到了乡间小路上,那令人陶醉的香气仍旧追随。即使你回到家里,心间依然还有那梅花的香味在萦绕。无论何时,无论何处,每个人都能闻到那梅花的香味。

3.了解王冕的生平经历,悟诗情

(1)老师:我们曾经看过树上的梅花大多是怒放枝头的姿态,可王冕笔下的梅花与众不同。它没有水仙的灵气,没有玫瑰的艳丽,没有牡丹的华贵,只有独属于自己的孤傲、冷清。王冕为何会对淡雅的梅花如此钟爱呢?我们这就需要我们一起深入了解王冕的生平经历。

(2)老师:阅读课件中的材料(谢绝做官、隐退等)

来说说王冕是个怎样的人?(淡泊名利)

了解王冕的生平之后,我们发现,王冕与梅花有相似的品格。“朵朵花开淡墨痕”中,“淡”不仅指墨梅的素雅清丽,也是指诗人淡泊清明;“只留清气满乾坤”

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