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中小学体育教学中学习兴趣的培养策略探析

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明立言

摘要：体育教学是当前素质教育背景下的重要教学课程，有效的体育教学能夠促使学生的身心健康发展。而中小学作为成长生涯中的重要时期，中小学体育教学效率对于学生未来发展具有深远影响。基于此，为了培养学生的终身体育意识，促进学生身心健康发展，本文就中小学体育教学中学习兴趣的培养进行了探究，并结合教学实践提出了相关教学策略。

关键词：中小学体育;兴趣培养;教学策略

随着我国新教改的不断深入，各地的中小学均积极响应国家的教育改革号召，在教学事业发展中积极采取各种方式提高教学质量。但在中小学体育教学中存在诸多问题，导致学生的体育运动量严重不足，导致多数中小学生处于亚健康状态，其主要因素是因为他们对体育锻炼缺乏兴趣。基于此，在中小学体育教学中如何提升他们对体育的学习兴趣，成为当前急需解决的重要问题。

一、导致中小学学生缺乏体育学习英语的主要因素

（一）对体育课程缺乏重视

由于长期受到传统应试教育理念影响，部分中小学学校对体育缺乏重视，在教学中不仅对体育课的课时设置较少，并且教学活动的开展也相对较少，这不仅导致中小学体育课的教学目标无法达到，也在一定程度上阻碍了学生对体育课形成学习兴趣。在部分学校，教师们认为体育仅仅只是无关紧要的“副科”，导致这些学校的体育课，要么就是教学仅仅只是敷衍了事，要么就是被其他的“主科”所占用。导致学生们对体育失去了期待值，进而逐渐对体育课的学习失去学习兴趣。

（二）教学资源配置不合理

通过相关数据调查研究发现，相较于一般城市和小城市以及农村学校，大城市的中小学学生对体育课明显更具有学习兴趣。而导致这种现象产生的主要原因是大城市与一般城市以及农村中小学的教育资源相比，他们的体育设施以及师资力量更加完善与多样化。这样一来，大城市的学生在体育学习上能够从多样化的体育项目中选择自己感兴趣的项目进行体育学习，这样自然更加具有体育学习兴趣。而对于一般城市以及农村的中小学而言，他们不仅缺乏完善的体育设施，体育课也缺乏相关的教师资源，这导致他们的体育课效率较低，从而直接影响了学生对体育课的学习兴趣。

（三）教学方式的单一落后

在一些中小学学校，由于受到传统教学理念影响，一些教师明显更加注重理论知识教学，而忽视了实践活动教学的重要性，导致学生在长期理论教学环境下逐渐失去了对体育课的期待性，从而逐渐降低了学习兴趣。此外，由于教学条件和教师的能力有限，一些中小学体育教学，往往是只进行了田径项目的体育教学，甚至一些教师会采用“自由活动”的方式让学生进行体育活动，导致学生在体育课上没有实时性的学习到技能，并且也没有收获良好的学习体验，长此以往，自然也导致学生对体育缺乏学习兴趣。

二、中小学体育教学中培养学生学习兴趣的有效策略

（一）加强对体育课的重视力度

学校首先要更加重视体育课的重要性，要结合学生的实际情况，为体育课教学活动的展开提供教学空间，并在学校条件允许的情况下，尽可能地完善体育教学活动开展需求的各种体育设施，比如篮球场、羽毛球场等场地及体育设备。此外，学校应当要为体育课展开配置专业的体育老师，以确保体育课的顺利展开，如此一来，学生有了更多的体育，并且有了更多的体育学习项目选择，以及能够接受更加规范的体育课教学，自然能够对体育课充满兴趣。

（二）丰富教学模式

教学模式是直接影响课堂教学效率与学生学习兴趣的重要因素，因此，在中小学体育教学中，教师应当转变传统教学观念，结合教育现代化发展，采用先进教学技术，运用先进教学方式去丰富教学模式，给予学生多样化的学习体验，从而激发学生对体育课的学习兴趣。比如在进行“篮球”体育项目教学时，教师可以采用游戏教学法进行，而不是以往让学生单一的就篮球运动动作进行练习。比如在进行传球教学时，教师可以让学生以每五个人为一组，进行“五角星”传球的体育游戏，如果中间出现失误，那么失误的那个同学就要表演一个节目。如此一来，为了不受惩罚以及看其他同学的表演，学生们自然会积极参与其中，这样不仅能够让学生学习到篮球传球技巧，也有效激发了学生的体育兴趣。

（三）多运用激励教学法

中小学阶段的学生由于年龄因素，他们渴求得到教师的认可与鼓励。基于此，在中小学体育教学活动中，教师可以充分利用这一点，激发学生的学习积极性。比如在体育动作教学中，如果学生的动作做得比较标准，那么教师便可以给予鼓励，在教学中多运用“你很棒、做得不错、继续加油”等话语，这样便能够让学生在学习中取得学习成就感，为了维持这种成就感，学生自然会积极参与。之后教师再根据学生的实际情况，通过合理的方式不断引导学生参与体育锻炼，便能够有效培养学生对体育课的学习兴趣，并逐渐形成终身体育习惯。

结束语

总而言之，学生对体育课缺乏学习兴趣，可能使教学方式、教学内容等因素影响，因此在教学中，教师应当充分