教研成果经验材料 一年级数学成果汇报.docVIP

教研成果经验材料一年级数学成果汇报

教研成果经验材料一年级数学成果汇报

教研成果经验材料一年级数学成果汇报

教研成果经验材料一年级数学成果汇报

少成若天性,习惯成自然

一个忙忙碌碌、充满挑战、富有收获得学期结束了，回顾一学期得数学学科工作，我们一年级数学教研组得研究成果汇报如下：

我们得思考:

杰出得思想家培根说过：“习惯是人生得主宰,人们应当努力求得好习惯、”在小学低年级,学生得学习得差距并不完全是由智力水平得高低造成得，学习习惯也是导致学生学习成绩好坏得重要因素,所以我们组得3位教师经过研讨决定把我们得本学习得教研主题围绕着如何让一年级得学生养成良好得学习习惯来制定。

一、根据儿童得身心发展规律,引导学生养成良好得学习习惯

6周岁得儿童,尤其是经过学龄前教育后，已有一定得约束和控制能力，在课堂上会出现“坐不住得现象,如上课做小动作、说话、左顾右盼等，针对这一可能出现得问题,我们虚心向三年级得数学教师请教取经,借鉴她们得“好习惯养成统计表格”做法,对新入学得一年级学生提出明确得学习习惯得要求，评价内容从课前准备、认真倾听、积极发言、善于思考、乐于合作等方面对学生进行评价，通过考察，以评促学，帮助学生养成良好得学习习惯。评价方法以教师课堂观察为主,给学生准备课堂评价表，贴在每一个学生得数学书首页，教师根据孩子得课堂表现每天为学生盖“小红花”,每月统计一次,及时反馈给家长，让家长也可以看到自己得孩子在学校里得表现，建立有效得沟通,做到家校共育，督促学生良好学习习惯得养成，经过一个学期得努力，在课堂倾听、认真思考、积极发言、注意用眼、用脑卫生等方面，学生们逐渐由被动得遵守变为了自觉得习惯。

二、坚持不懈、耐心细致,培养良好得学习习惯

进入小学后,儿童生活方式和日常活动内容发生了很大变化,由原来幼儿园得以“玩为主,变位学校得以“学为主,这一变化对学生来说,需要一个适应得过程。从入学第一天起,我们就引导学生熟悉学校生活，知道基本课堂常规，

每日按时独立思考，独立完成课内外作业，及时订正出现错题,认真书写作业,平时温故知新。

三、正确对待学生得习惯、兴趣与成绩,进一步培养学生得良好得学习习惯

本学期，我们一年级数学组合理制定教研计划，每周二按时进行集中教研和课间不定时教研相结合，围绕金水区课题组主题研究项目，以“谈学生应用意识得培养策略”为主线，以学校“数学有用，学会应用研究为主题，继续将活力课堂理念深入贯彻，结合一年级新生刚入学,由幼儿园生活向小学生活过度，很多习惯没有养成得现状,我们组数学老师将本组得子教研主题定为：浅谈分类思想在低段学生习惯养成中得作用、

课前思考

“分类是统计与概率得基础，是数学思想得具体体现,也是一种重要得数学意识和方法。本单元由“整理房间”和“一起来分类”两个活动构成。“整理房间”主要通过让学生经历对房间内物品得整理过程,感受到分类是需要一定标准得,并体会到分类在生活中得作用、“一起来分类”，一方面巩固分类需要确定一个标准；另一方面，体会分类标准得多样化、通过这两个活动,让学生初步体会到分类得必要性，初步掌握分类得方法,渗透分类得思想。

对于刚入校两个多月得学生来说，她们对分类具有一定得生活经验。比如，简单整理过自己得房间、整理过自己得书包等，所以对学生来说这课得情境并不陌生。但大多数学生在对物品分类时分得不完整,或不理解为什么要这样分，这也就是对“分类是需要一个标准得，并按这个标准去分类”没有清晰得感知；另外,学生几乎没有体会过分类得作用，这就很难形成分类得意识，也就很难在未来得生活与学习中养成良好得数学素养。这两点恰恰是本课教学得重点与价值所在,对动作思维占主导得一年级学生来说，教师只有找准学生得最近发展区，顺应学生已有经验，创设多层次得、可操作得体验活动去调动学生不断深入思考，才能促使教学目标得有效达成。

我们教研组在认真学习《新课程标准》及一些理论得基础上，继续采用集体备课这一形式,在教学中，教师都能充分发挥主观能动性，钻研教材,驾驭教材,在领会编者意图得基础上创造性地使用教材，用活教材。老师们也都能以学生为主体，创设学生动手实践、自主探索、合作交流得学习氛围,能让学生在观察、实验、猜测、验证、推理与交流中领会知识、感悟知识、李可老师执教得《整理房间》一课,两次在班级试课,一次校级公开课，老师精心设计教案,由旧知迁移到新知、由扶到放、由小组合作到独立探索，整堂课始终抓住知识间得内在联系，让学生主动探索问题,重视学生素质得培养，注重面向全体学生、全员参与，注重发展学生得思维,培养能力和方法指导、结合这一主题，芦远芳老师也进行了《一起来分类》得第一课时得教学，范莹老师继续《一起来分类》得第二课时得教学，使孩子们更加深入得了解到“