提高高职学生学习动力理论与实践研究.docxVIP

?

?

提高高职学生学习动力理论与实践研究

?

?

左红容王鲜林瑞娟蔡昊

【摘要】学习需要动力就像汽车需要发动机一样。但是通过近几年对高职学生的了解和观察发现，高职学生普遍存在学习动力不足，学习目标短浅，学习积极性不高，学习效果不理想等现象。为了究其原因，本研究采用问卷法，对广州城建职业学院学生进行了调查，针对学生学习动力不足的表现、原因及激发其学习动力的措施进行分析探讨以形成激发学生学习动力理论和实践的有效机制。

【关键词】高职学生；学习动力；理论与实践研究

【分类号】G712.0

基金项目：广州城建职业学院2014年校级质量工程立项建设项目高职教育教学改革课题，（课题编号Y201429）

一、引言

学习动力是激发学生进行学习活动，使其行为朝一定的学习目标正常发展的内在过程或心理状态。随着高校的扩招，高职教育规模呈现跨越式发展，但是随之而来的教学质量滑坡现象越来越多地引起教育界和社会各界的广泛关注。对于很多高职院校来说，高职教育质量发展的关键已不再是学生该学什么和如何学，而是想不想学的问题，学生学习动力不足的问题。我们在一线教学和学生管理的过程中发现高职学生当中学习动力不足是一种较为普遍的情况，具体表现在学习基础较差，缺乏学习自信心；无明确的学习目标和学习计划；缺乏远大的理想和正确的人生现；厌倦学习，逃避学习；学习观念不正确等。近年来，随着我国高等职业教育技能型人才培养政策的深入开展，高职生这一群体不断发展壮大，在我国大学生中已经占有相当比例。国内对于高职学生的学习动力激发方面，已有一定的研究成果，但大部分存在的是步骤性较强的激发方式和途径，容易造成顾此失彼或各干各的，缺乏系统调节和反馈，不利于学生学习动机激发的长效性。为此，本文将着重挖掘激发学生学习动力的深层次原因，针对高职学生实际情况，形成具有长效性、系统性的高职学生学习动力激发的理论和实践研究，为高职院校人才培养模式改革提供一定的理论依据。

二、研究方法

1、样本选取

本次调查采用问卷调查的方法，在广州城建职业学院各二级学院共发放问卷900份，回收有效问卷820份，有效率为91.1%。问卷调查对象的年龄随机、性别随机、专业随机。

2、问卷设置

经过预调研，并结合专家意见，设置了13个关于学生学习动力系统的影响因素，如下：（1）你对自己的专业是否满意；（2）你在大学的学习动机是什么；（3）你是否有明确的学习目标；（4）你是如何安排自己课余时间的；（5）你是否经常旷课；（6）你经常旷课的原因是什么；（7）你认为你学习是否努力；（8）你上网一般做什么；（9）你是否有过舞弊行为；（10）你是否会考虑自己的前途；（11）学校的各种奖励与惩罚制度对你学习是否有影响；（12）影响大学生学习的主要因素；（13）学校或学院需要为你提供哪些方面的帮助或指导。

3、问卷分析

将所有问卷数据和访谈的内容进行分模块录入计算机后采用SPSS10.0进行计算分析。

三、结果与分析

1、学习动力

学习动力是推动学生进行学习活动的内在原因，是激励、指引学生学习的强大动力，是学习活动的推动力。它并不是某种单一的结构。学生的学习活动是由各种不同的动力因素组成的整个系统所引起的。其心理因素包括：学习的需要，对学习的必要性的认识及信念；学习兴趣、爱好或习惯等。从事学习活动，除要有学习的需要外，还要有满足这种需要的学习目标。由于学习目标指引着学习的方向，可把它称为学习的诱因。学习目标同学生的需要一起，成为学习动机的重要构成因素。

本次调查发现，对专业表示“很满意”的有107份，仅占13.0%。这是非常令人震惊的结果。目前，很多学生专业的填报都不同程度的受到学生家庭收入的差距带来的价值观念上的差异、父母所受教育水平、就业形势、高中教师的影响，由考生本人根据兴趣选择专业的还是非常少，从而导致学生所学专业与理想差距较大，很难对专业产生认同感。

在“学习目标”选项上，表示“有清晰地学习总目标和阶段目标”为135人，仅占16.5%。实际上，这个结果可以预计。当对专业不感興趣的时候，学生怎么能制订清晰的学习目标呢？大学是一个人的人生观、价值观、世界观形成的时期，是由学生向社会人转变的时期，尽早做好生涯规划，其必要性和重要性不言而喻。面对严峻的就业压力，职业生涯规划显得越来越重要。学校要帮助、引导学生进行科学、合理、可行的职业生涯规划和择业观教育，促使他们正确自我定位，明确奋斗目标，努力学习知识，提升综合素质，从而更好地成长成才。积极开展学生职业生涯规划的辅导，引导学生合理规划未来，为以后择业、就业、创业奠定思想基础。帮助学生们找准自我定位，合理规划未来。并为实现自己的人生目标，积累知识，增长才干。

2、学习实践

学习实践，是在目标明确的前提下，为实现自己的目标而作出努力的过程。学习实践是实现目标的保障。