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小学语文教学应多方面地培养学生能力

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摘要：语文是小学生的必修课，也是我们学习其他学科的基础，在小学语文教学中，传统的教育模式只是注重语文基本知识的传授，对待学生的实践活动不够重视，也导致了学生的知识不够丰富、综合素质低下，学生的潜能没有很好地得到开发和培养。本文主要结合新课改论述了小学语文教学中学生多种能力的培养，分为以下几点。

关键词：语文教学学生能力培养

新的教育改革要求我们要培养全方面的人才，通过语文教学活动不但要教会学生书本上面的知识，还要交给学生拥有动手实践的能力。并能主动去发现问题、分析问题，整理资料选择处理的能力、创新能力和观察能力等，以期达到我们教育的最终目标。

一、教师应培养学生的动手实践能力

学生的动手实践能力就是将来走向社会的有力武器。假如学生只是满腹经纶，动手操作能力较差，那么做任何事情都是纸上谈兵，将来走向社会也会被企业和行业所淘汰。我们的教育就是要重点培养学生的动手实践能力。这不仅是我们教育者的责任，也是学生将来走向社会的必备技能。

人生就是一个大舞台，人生是否精彩取决于每个人去怎样演绎自己的人生。古往今来，很多优秀的人物创造了一个又一个的奇迹。也为我们的后代留下了很多宝贵的精神财富。例如：名师名画、名家名作等都值得我们去学习。教师可以动员学生去探索未知的世界、去发现。让学生课下多收集一些名人的故事。可以去购买书籍、到图书馆去查阅资料、网上浏览信息、观看名家讲坛等。在搜集的过程中，不仅让学生探索到了很多优秀的经典事迹，还锻炼了学生的动手能力，同时也增长了知识。通过探索这些知识，也可以很好地激励学生更加努力地学习。对学习是百利而无一害的。

二、教师应该让学生整理资料，培养学生学会选择的能力和其他方面的能力

学生们经常接触到的事情是多种多样的，有好的，也有坏的。但是由于他们的年龄比较小，对待事物的判断能力较弱，也难以分辨出哪些是有用的，哪些是无用的。那么，教师恰巧可以利用这一点，让学生在搜集名人事迹的时候，可以把这些人物特征、当时历史背景、对社会的贡献等进行整理和区分。吸取精华、去其糟粕。学生在选择的时候难免会有点不舍得，毕竟是他们自己的劳动所得。教师要及时给予学生帮助，帮助学生判断和分析资料，并教会学生怎样去选择。选择完资料之后，教师要让学生根据自己的语言，对这些资料进行加工处理，要用最符合资料的语言和修辞手法去描述这些动人的事迹，这样才能达到学习语文的目的。

学生写完之后，教师可以让学生进行修改，也可以让教师和同学帮忙修改，在修改过程中，什么时候语句通顺、语法引用正确、自己感觉非常满意的时候，再把作品展示出来，可以在课堂上进行朗读展示。由此可见，整理资料可以提高学生多方面的能力。

三、教师应让学生多进行小组交流，培养学生协作能力

教师在教学过程中，可以把学生分成若干个小组。每个小组按照优等生、中等生、后进生公平地分配到每个小组，保证每个小组的水平都一样。这样在竞争的过程中，才能体现公平、公正。让每个小组之间进行知识大比拼，最后选出前三个优秀的小组，并给予颁奖和鼓励。通过小组的比赛，可以让学生之间多进行交流，每个小组在交流的过程中，小组成员都在积极配合和备战。不仅可以提高小组的协作能力，还体现了合作的精神。要让学生明白，个人的荣辱跟团队是密不可分的，也让学生提前适应社会。在社会上的任何一个企业和每一份工作，都不是独立存在的，都是靠团队齐心协力一起完成的，所以说，多进行小组交流，对学生将来走向社会起着至关重要的作用。

四、教师要让学生对每次活动进行总结，培养学生综合学习能力

在每次开展过活动，教师都应该让每位学生对活动进行总结。有的学生在活动中表现得非常积极，也玩得非常开心，但是没有对活动做到很好的总结，以至于在后期的学习中和活动中，没有任何进步，而是原地踏步。有的学生虽然之前成绩一般，但是通过这几次活动，表现都非常积极，课下也善于总结和勤奋思考，使得语文成绩直线上升，学习到的课外知识也是越来越多。这就体现了总结的重要性，只有善于总结，对每次的活动进行总结，才能真正体会到活动的真正目的和意图，也能时刻找出自己的不足之处，也促进了自己的学习。所以，教师一定要让学生每次活动结束之后都进行总结，也培养了学生的综合学习的能力。

总之，要想在小学语文教学中多方面地培养学生的能力，不是一朝一夕的事情，还要靠教师在以后的职业生涯中，不断开发新的教学活动，不断总结经验和探索新的方法，使得教学实践活动越来越丰富，学生学习到的知识越来越多，各方面的能力逐渐增强，为祖国培养全方面的人才打下良好的基础，也为基础教育事业做出巨大的贡献。

Reference

[1]刘晓丽《小学语文教学经验谈》[J],《语文新课程标准》.北京师范大学出版社。

[2]王建文《谈谈小学语文教学中实践能力的指导》[J].《新课程》