基于参与式教学的兵器专业课程实战化教学改革研究.docx

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基于参与式教学的兵器专业课程实战化教学改革研究

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谭波田福庆梁伟阁姜尚

摘要：为了解决传统教学模式在现阶段兵器专业课程实战化教学中存在的不足，文章基于参与式教学对兵器专业课程实战化教学改革进行了系统研究。首先，根据海军新形势兵器专业人才培养的需求，梳理兵器专业课程的组成特点，解析了参与式教学的内涵与优势。其次，基于参与式教学研究了课程教学设计、教学条件建设、课堂教学活动、课后教学评价等主要环节，形成了兵器专业课程实战化教学改革思路。最后，在弹药原理课程中试点开展教学改革课堂实践，提出了提高参与式教学效果的措施，积极地推动了兵器专业课程实战化教学改革。

关键词：参与式教学;兵器专业;实战化;教学改革;人才培养

：G642.0???文献标志码：A???：1674-9324（2020）10-0184-04

随着海军战略向“近海防御与远海防卫”转变，舰艇编队远海巡弋日趋常态化，大型舰艇载弹量大幅增加，兵器与弹药动用越发频繁，对海军军械维修与管理人员的素质提出了新的考验，不仅要求他们具有扎实的专业与理论知识，突出的装备维修与管理能力，更应具备应对实战条件下新环境、新挑战的主动适应能力和团队合作能力。

海军工程大学兵器专业目前包括舰炮、弹药等专业方向，主要培养舰船军械维修与管理干部，相关课程涉及火炸药与火工品、爆炸与毁伤、舰载武器装备结构与原理、军械装备安全与管理等多方面知识，具有专业性强、实践性强、安全性要求高等特点。新的人才培养需求对海军工程大学兵器专业实战化教学水平提出了更高要求。

目前，传统教学模式普遍“以教员为中心”、以“讲授为主”，显然难以适应部队新时期作战条件下的实战化需求，针对传统教学模式存在的不足，参与式教学近年来得到了教育界的研究与关注，广泛地应用于以学员为主体的教学实践之中。

开展基于参与式教学的兵器专业课程实战化教学改革研究，旨在将参与式教学与海军兵器专业人才培养需求相结合，针对目前课堂教学实施中如何调动学员学习积极性、培养终身学习习惯等难点问题展开研究，并在兵器专业课程中开展涉及教学设计、课堂教学活动、教学条件建设与课后教学评价等主要环节的教学改革实践，以提高兵器專业课程实战化教学效果，探索实现教学观念由以“以教员为中心”向“以学员为中心”转变、人才培养目标由培养“合格毕业生”向培养“终身学习者”转变的改革路径。该选题充分借鉴现有先进教学理念，面向部队兵器专业人才培养需求，因而具有非常重要的现实意义和研究推广价值。

一、参与式教学在兵器专业课程实战化教学中的主要环节

由于兵器专业课程涉及机械、电气、自动化等多学科知识的融合交叉，导致课程实战化教学难度较大，比较适合引入参与式教学，其主要包括课程教学设计、教学条件建设、课堂教学活动与课后教学评价。

（一）课程教学设计

任课教员根据课程的教学目标与内容，紧贴岗位需求，按照新的实战能力培养需求科学地设计实战化课程教学。

1.把握课程主线，定位实战培养。目前，军校教育导向已定位在实战能力的培养，为此，确定“原理—规律—应用—能力”为《弹药原理》课程主线，把握各部分间的逻辑关系，并向实际装备延伸，通过典型制导弹药的虚拟样机或原理样机，对弹药的原理、作用、操作规范等内容进行讲解，进一步地，课外学员结合样机模型对管理、使用与操作的注意事项进行自学实践，培养装备、使用、维护等实战能力。

2.优化课程结构，突出互动实践。对基础性、原理性的课程进行了适当删减，增加了突出互动、实践环节的型号装备和实操实作类课程，为进一步提高学员的岗位任职能力和实战化水平，增设了学员上舰岗位实习实践，与部队开展联教联训实战化教学，参加实弹射击综合演练。

3.更新课程内容，贴近部队实际。为适应实战化教学要求，对兵器专业所承担的课程授课内容进行了适时更新，编写新型装备的培训教材，增加了新型装备的实操实作，完善了战例库、案例库和部队新战法新训法等实战化应用内容，使课程内容更加贴近部队、贴近实装、贴近实战。

4.系统课程学习，强化实战意识。舰炮弹药作为舰炮武器系统发挥作战效能，达到作战意图的重要组成部分，若不从武器系统的层面进行学习理解，很难做好战时的综合运用。为强化学员的实战意识，在课程中穿插典型舰炮弹药的事故案例分析、技术测试视频、演习视频等内容，从系统和整体的层次理解舰炮与弹药装备，进一步强化学员的实战意识。

（二）教学条件建设

1.配备实装样机，同步部队实装。建设与实装同步、实战接轨的实装样机条件环境，是课程教学中强化实践能力锻炼，培养能打仗、打胜仗的高素质新型军事人才的基础，面对水上、水中、水下兵器装备的快速发展，加大实装样机调拨力度，努力建设最具典型、必威体育精装版型的教学装备实验平台，确保教学样机与部队实装同步，教学训练内容与部队作战训练样式同步，大力开展现地教学、装备教